近日，《福建省達(dá)標(biāo)高中評估辦法(修訂)》正式出爐，此次評估辦法的修改也能夠更加有效的促進(jìn)福建省各高中積極辦學(xué)，建設(shè)更加和完善的高中!接下來就和小編一起看看《福建省達(dá)標(biāo)高中評估辦法(修訂)》的相關(guān)內(nèi)容吧!

　　此次出臺(tái)的背景是什么?

　　福建省達(dá)標(biāo)高中建設(shè)評估源自1990年代初，歷經(jīng)二十多年發(fā)展，已成為我省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要品牌。此次修訂評估辦法，并非臨時(shí)起意，有幾大背景：

　　一是普通高中改革賦予新任務(wù)。

　　黨的十八大以來，中央和省里對普通高中改革發(fā)展做了多項(xiàng)部署，我省2018年秋季入學(xué)高一新生將進(jìn)入不分文理的新高考模式，一年后我省高中將面臨高考改革新方案、課程設(shè)置新方案、學(xué)科課程新標(biāo)準(zhǔn)、課程新教材四大變化，這需要我們提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，滿足未來選課走班教學(xué)新要求。

　　二是我省普通高中事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段。

　　我省已實(shí)現(xiàn)高中階段教育普及，人民群眾對好的教育資源的需求和要求日益增強(qiáng)，當(dāng)前普通高中教育的主要任務(wù)已經(jīng)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的增強(qiáng)，省級修訂評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)，是對社會(huì)呼聲的主動(dòng)回應(yīng)。

　　三是普通高中自身發(fā)展新需要。

　　新課程改革實(shí)施多年來，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課程教學(xué)改革成為普通高中改革發(fā)展的重要使命。上一輪我廳修訂達(dá)標(biāo)高中評估辦法后，我省普通高中有了長足發(fā)展，當(dāng)前亟需省級進(jìn)一步明確辦學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)多樣化特色發(fā)展。

　　《福建省達(dá)標(biāo)高中評估辦法(修訂)》的出臺(tái)，有哪些具體過程?

　　本次修訂工作2014年底啟動(dòng)，研制過程包括：

　　一是組建團(tuán)隊(duì)。

　　修訂課題組由普通高中課程與教學(xué)、正高級教師、特級教師、教育學(xué)校長和省市縣教育行政、教研、教育裝備、考試招生部門的業(yè)務(wù)骨干組成。

　　二是認(rèn)真研制文件。

　　課題組根據(jù)有關(guān)教育改革部署，結(jié)合近年達(dá)標(biāo)建設(shè)評估工作，重新梳理評估指標(biāo)，優(yōu)化框架體系，逐條研討確定標(biāo)準(zhǔn)，并就有關(guān)評估辦法等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真修訂。

　　三是充分聽取意見。

　　今年在研制過程中，我們十分重視聽取各方意見，先后召開教育行政、教研部門和高中校長代表、高中教師代表座談會(huì)20余場，400多人次參與，廣泛吸納各方面意見建議，數(shù)易其稿。廳領(lǐng)導(dǎo)多次聽取研制工作，要求認(rèn)真貫徹高考綜合改革、高中新課改、高中普及攻堅(jiān)、教育補(bǔ)短板等有關(guān)工作部署，保質(zhì)保量完成評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。

　　《福建省達(dá)標(biāo)高中評估辦法(修訂)》的主要內(nèi)容有什么?

　　文件分正文和附件兩大部分。

　　正文部分，主要是“評估辦法”，分為指導(dǎo)思想和目的、基本原則、申報(bào)資格和評估合格標(biāo)準(zhǔn)、基本程序、評估的組成、達(dá)標(biāo)高中的責(zé)任、達(dá)標(biāo)高中的管理七大內(nèi)容。

　　附件部分，主要是評估標(biāo)準(zhǔn)、自評表和申報(bào)表，其中較的內(nèi)容是評估指標(biāo)，包括評估項(xiàng)目、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)說明、參數(shù)說明等等，篇幅占總文件近6成。

　　此次《福建省達(dá)標(biāo)高中評估辦法(修訂)》，在評估標(biāo)準(zhǔn)方面，有哪些重大變化?

　　一是評估指標(biāo)更加系統(tǒng)。

　　此次修訂對原來較為分散離合的評估指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化整合，形成校長教師、規(guī)劃管理、課程教學(xué)、辦學(xué)效益、硬件配置五大模塊共25項(xiàng)，同比合并減少9個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)之間關(guān)系更加緊密、體系更加完善。獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目繼續(xù)單列，內(nèi)容從課程改革改為指向性更為明確的教改成果，激勵(lì)學(xué)校長期推進(jìn)課程與教學(xué)改革，形成教學(xué)成果。在各等第評估標(biāo)準(zhǔn)層次上，一二級硬件趨同，二三級軟件要求相近，形成“分梯度評價(jià)、各等第銜接”的指標(biāo)體系。#p#副標(biāo)題#e#

　　二是內(nèi)涵管理更加凸顯。

　　新辦法進(jìn)一步突出達(dá)標(biāo)建設(shè)的導(dǎo)向性、發(fā)展性、過程性、效益性作用，根據(jù)高中教育改革發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展規(guī)律制定評估指標(biāo)體系，使達(dá)標(biāo)建設(shè)和評估成為促進(jìn)學(xué)校貫徹教育方針、加強(qiáng)素質(zhì)教育、深化課程改革、增強(qiáng)教育質(zhì)量的重要措施。如此次修訂后，涉及內(nèi)涵管理的項(xiàng)目多達(dá)6項(xiàng)，包括發(fā)展規(guī)劃、管理制度、管理改革、校園文化、課程管理、開放辦學(xué)等，并在經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)、校園校舍、設(shè)施設(shè)備等多項(xiàng)中突出“建配”之后的制度建設(shè)，落實(shí)科學(xué)管理、使用。

　　三是質(zhì)量要求更加明確。

　　要求學(xué)校保質(zhì)保量開足開齊課程，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教學(xué)管理各環(huán)節(jié)要求。進(jìn)一步增強(qiáng)與教育質(zhì)量相關(guān)項(xiàng)目的評估標(biāo)準(zhǔn)，特別是在高中擴(kuò)張后，重點(diǎn)抓高中按時(shí)畢業(yè)率、學(xué)業(yè)水平考試合格率，將同一等第的按時(shí)畢業(yè)率增強(qiáng)3個(gè)百分點(diǎn)，一二三級分別達(dá)到98%、95%、93%，抬高教學(xué)底部;對一級達(dá)標(biāo)高中，將復(fù)讀畢業(yè)生至少80%參加統(tǒng)一高考且平均分不低于全省平均水平作為申報(bào)條件，引導(dǎo)學(xué)校教育面向全體、貫穿全程。此外，新標(biāo)準(zhǔn)還將省一級達(dá)標(biāo)評估合格線做了相應(yīng)增強(qiáng)。

　　四是資源配置更加科學(xué)。

　　為適應(yīng)高考綜合改革選課走班新要求，新的評估辦法著眼于落實(shí)高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃，統(tǒng)籌高中階段教育發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，對普通高中提出配足配好教育資源，在教學(xué)用房、教師配置等方面提出更高要求。 如普通教室配置方面，舊標(biāo)準(zhǔn)對雖然分為規(guī)劃建設(shè)要求(適用于一級達(dá)標(biāo))和基本建設(shè)要求(適用于二三級達(dá)標(biāo))兩類，但配置標(biāo)準(zhǔn)都是1:1，也就是幾個(gè)行政班就配幾間教室;新標(biāo)準(zhǔn)按照高考綜合改革的要求，做了適當(dāng)調(diào)整，要求學(xué)校預(yù)留數(shù)量的教室，用于今后的選課走班教學(xué)。此外，新的標(biāo)準(zhǔn)對生均建筑面積、綠化面積等要求做了相應(yīng)增強(qiáng)。

　　五是底線要求更加剛性。

　　新辦法對規(guī)范辦學(xué)做了更加剛性的要求，在申報(bào)條件、評估后管理中繼續(xù)提出規(guī)范辦學(xué)底線要求，對違規(guī)辦學(xué)實(shí)行“一票否決”。在具體評估指標(biāo)中，對黨的建設(shè)、課程實(shí)施情況、體育美育落實(shí)情況做了更嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)。如師資是課程開設(shè)的重要前提，評估指標(biāo)說明中明確，一級達(dá)標(biāo)評估時(shí)，一科的教師(含實(shí)驗(yàn)員)沒有配齊，導(dǎo)致無法滿足課程開設(shè)或是沒有開足開齊的，相應(yīng)地，就在教師配備、課程管理等項(xiàng)目重復(fù)扣分。又如，對體育美育開展情況和結(jié)果，提出了更高的要求。

　　在建設(shè)體系、評估程序、后續(xù)管理方面，有哪些重大變化?

　　一是建設(shè)體系更加合理。

　　去年，省級啟動(dòng)高中課程改革基地建設(shè)，培育對接高考綜合改革的“種子選手”，激勵(lì)各地高中好的特色發(fā)展。近年來，部分市縣新創(chuàng)辦的新興高中積極投身課程改革，探索形成普通高中好的發(fā)展、跨越發(fā)展新路徑。針對這批學(xué)校，此次修訂明確：成效初顯、潛質(zhì)較好的未達(dá)標(biāo)高中可直接申報(bào)二級達(dá)標(biāo)，成效顯著且被列為省級高中課改基地的可直接申報(bào)一級達(dá)標(biāo)，打通二三級達(dá)標(biāo)高中之間、達(dá)標(biāo)高中與課改基地建設(shè)之間的關(guān)系，這也將有助于吸引高中學(xué)校聚焦課程改革，吸引民辦高中積極創(chuàng)建達(dá)標(biāo)高中。

　　二是評估程序更加規(guī)范。

　　此次修訂強(qiáng)化了設(shè)區(qū)市職責(zé)，要求市級開展二三級達(dá)標(biāo)評估并通過后，上報(bào)省教育廳的申請報(bào)告需要包括資格審查、市級評估概況及分項(xiàng)情況、學(xué)校整改方案等。對一級達(dá)標(biāo)申報(bào)學(xué)校的，原先市級僅負(fù)責(zé)資格審查基礎(chǔ)，現(xiàn)在要求先開展市級預(yù)評估，逐項(xiàng)把關(guān)申報(bào)學(xué)校辦學(xué)水平，增強(qiáng)申報(bào)工作水平;未達(dá)標(biāo)直接申報(bào)二級的比照執(zhí)行，市級資格審查、預(yù)評估，較后的現(xiàn)場評估工作由省級組織。此外，此次修訂還對評估成員構(gòu)成提出條件要求，并對庫動(dòng)態(tài)管理做了規(guī)范。

　　三是過程管理更加動(dòng)態(tài)。(達(dá)標(biāo)校不再是一成不變的)

　　進(jìn)一步明確省級達(dá)標(biāo)高中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不搞“終身制”，避免部分學(xué)校評上一級達(dá)標(biāo)后“躺著辦學(xué)”，激發(fā)各地和學(xué)校辦學(xué)活力。2017年起，省教育廳將組織省一級達(dá)標(biāo)高中復(fù)查，重新公布省一級達(dá)標(biāo)高中名單，并根據(jù)需要對各達(dá)標(biāo)高中開展專項(xiàng)督查，復(fù)查、督查情況反饋當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T督促整改。設(shè)區(qū)市教育局負(fù)責(zé)定期復(fù)查省二三級達(dá)標(biāo)高中，并將結(jié)果報(bào)送我廳。目前廳里正研制省一級達(dá)標(biāo)高中的復(fù)查方案，未來按復(fù)查結(jié)果分類處理，對的學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)政策扶持力度，對存在問題的予以限期整改、降級直至撤銷達(dá)標(biāo)稱號處理。