“部編本”語文教材總體有哪些重要變化？“部編版”教材面世預(yù)示著什么？

　　2017年6月26日教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于2017年義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知:今年9月起，小學(xué)和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。部編版教材2012年3月啟動編寫，歷時5年多才編寫完成，是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的，前后從調(diào)集五六十位、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經(jīng)過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學(xué)校的試教較終面世的一套教材。
 

　　一、“部編本”語文教材總體特色

　　1、“部編本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)社會主義價值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。價值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲，不那么“說教”。這是第一點(diǎn)。

　　2、十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念，在教材編寫中“沉淀”下來了。新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。

　　3、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫更有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律。

　　4、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計、教學(xué)活動安排、編寫語言、插圖和裝幀設(shè)計等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。

　　二、部編本初中語文課本課文有哪些重要變化?

　　1、課文數(shù)量減少

　　“部編本”語文教材課文數(shù)量和原來人教版作比較，總體來說是有所減少的。

　　初中原來七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊減為24篇。

　　數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。

　　增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。

　　2、傳統(tǒng)文化篇目增加

　　小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)古詩文132篇，占選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇占選篇的51.7%，比原來的人教版也有增強(qiáng)，平均每個年級40篇左右。

　　這次新教材的更換回到“守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，而尚未沉淀的“時文”則相對減少。

　　3、體裁更加多樣

　　從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

　　4、更加強(qiáng)調(diào)4個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)和時代性

　　部編版教材重新回到“守正”的立場，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

　　與此同時，這次部編版的編寫，對某些課文同樣也是做了改動的。凡是改動過的，都在注解中說明。對某些原作做少量需要的改動，并非顯示編者“高明”，主要是為了適合教學(xué)的需要，另外，對原作某些顯然不規(guī)范的詞句(不是指文學(xué)性的表達(dá))，也會改動。特別是小學(xué)低年級的課文，為了認(rèn)字的安排，改動是常有的。

　　三、“部編版”語文教材的面世預(yù)示著什么

　　1、更注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)

　　部編版教材初中的結(jié)構(gòu)是，每個單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。另外，每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個名著導(dǎo)讀，還有兩個課外古詩詞誦讀。

　　2、更加注重體現(xiàn)語文只是體系和能力點(diǎn)

　　在此之前，語文教學(xué)的知識體系是比較清楚的，聽說讀寫的能力點(diǎn)、知識點(diǎn)，也都比較成體系。但在教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，是考什么，就學(xué)什么、訓(xùn)練什么，語文教學(xué)的知識體系實(shí)際上已被應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)操練所綁架。

　　這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化那些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個單元。有些需要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。

　　3、更加注重激發(fā)興趣和拓展閱讀

　　部編版教材的“名著導(dǎo)讀”一改以前那種介紹作家作品的“賞析體”寫法，改為“一課一得”，以示范讀書方法為主，每次重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種讀書方法。

　　4、傳統(tǒng)文化越來越受重視

　　此次部編版教材較大的變化就是文言古詩文等傳統(tǒng)文化的比例大幅增加，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，部編版教材均有收錄。

　　這在側(cè)面上反應(yīng)了傳統(tǒng)知識文化的重要性，初一、甚至新中考的考生都應(yīng)該要注意到這樣的一部個變化趨勢，加強(qiáng)文言文、傳統(tǒng)文化知識的積累，從而形成語感，觸類旁通!