現(xiàn)在的人們似乎對(duì)早戀已經(jīng)免疫了，因?yàn)樵鐟賹?shí)在是太普遍了，區(qū)區(qū)一個(gè)小學(xué)幾年級(jí)的娃娃都知道什么是早戀，什么什么誰(shuí)喜歡誰(shuí)的，為什么現(xiàn)在會(huì)變成這樣，為什么現(xiàn)在的小孩子早戀這么普遍？對(duì)于孩子早戀早熟家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

早戀

　　早戀指的是青春期青少年建立戀愛(ài)關(guān)系。“早戀”一詞只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。早戀一般指未進(jìn)入大學(xué)階段的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情，特別是在校的中小學(xué)生為多。經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明，在中學(xué)階段發(fā)生過(guò)感情的人很多。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。

　　早戀，按字面意思來(lái)理解，就是過(guò)早的戀愛(ài)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是男女雙方都向?qū)Ψ礁姘?，才能稱(chēng)之為戀愛(ài)。

　　如果沒(méi)有過(guò)告白行為，就不能稱(chēng)之為戀愛(ài)，不能稱(chēng)之為戀愛(ài)就更不能稱(chēng)之為早戀。只有作了告白行為（情書(shū)，直接告白等）才能算作戀愛(ài)，算作戀愛(ài)之后，才能根據(jù)受教育階段判斷是否早戀。

　　一般認(rèn)為在大學(xué)階段以前的戀愛(ài)都屬于所謂“早戀”。

　　早戀并不是一個(gè)正式和的詞語(yǔ)，只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。實(shí)際上也并沒(méi)有正式的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕歸為“早戀”，顯然不科學(xué)。

　　一般認(rèn)為青少年戀愛(ài)會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等，尤其對(duì)女孩更為明顯突出，但一般不會(huì)有太嚴(yán)重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的；亦有人認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備，不宜過(guò)份禁制或壓抑。

　　青春期戀愛(ài)指發(fā)生在青春期的戀愛(ài)行為，或者是對(duì)異性的早戀并不是一個(gè)正式和的詞語(yǔ)，只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。實(shí)際上也并沒(méi)有正式的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定是否早戀。將青少年由于正常生理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕歸為“早戀”，顯然不科學(xué)。

　　愛(ài)慕。而在中國(guó)，思想傳統(tǒng)的長(zhǎng)輩們與應(yīng)試教育界一般認(rèn)為早于18周歲的戀愛(ài)應(yīng)算作“早戀”并極力反對(duì)這種戀愛(ài)行為。這種做法在多種層面上都是錯(cuò)誤的。

　　袁枚的《子不語(yǔ)》記一故事：

　　五臺(tái)山某禪師，收一沙彌，年甫三歲。五臺(tái)山較高，師徒在山頂修行，從不一下山。后十余年，神師同弟子下山。沙彌見(jiàn)牛馬雞犬，皆不識(shí)也。師因指而告之曰：“此牛也，可以耕田。此馬也，可以騎。此雞犬也，可以報(bào)曉、可以守門(mén)。”沙彌唯唯。少頃，一少年女子走過(guò)，沙彌驚問(wèn)：“此又何物？”師慮其動(dòng)心，正色告知曰：“此名老虎，人近之者，必遭咬死，尸骨無(wú)存。”沙彌唯唯。晚間上山，師問(wèn)：“汝今日在山下所見(jiàn)之物，可有心上思想他的否？’曰：‘一切物都不想，只想那吃人的老虎，心上總覺(jué)舍他不得。”

　　這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)情竇初開(kāi)的青少年對(duì)異性的思慕。#p#副標(biāo)題#e#

　　值得一提的是，西方人，反而更加注重人與人之間距離的保持。尤其是經(jīng)受過(guò)高等教育以及享有社會(huì)地位的西方家庭，很注重孩子的性道德和性習(xí)慣培養(yǎng)，而并非我們所道聽(tīng)途說(shuō)的對(duì)孩子過(guò)早進(jìn)行性嘗試持有鼓勵(lì)的態(tài)度。在這種意義上來(lái)講，他們與東方所謂傳統(tǒng)家庭的教育思想倒是極為統(tǒng)一的。

　　進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì)主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導(dǎo)致戀愛(ài)的發(fā)生。

　　（1）由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；

　?。?）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對(duì)對(duì)方的評(píng)價(jià)；

　　（3）缺乏責(zé)任感和倫理道德觀念的約束，易發(fā)生性行為。

　　由早戀的各種情況綜合起來(lái)看，早戀通常有下列4種特點(diǎn)：

　　朦朧性

　　青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

　　矛盾性

　　早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意（表白）的矛盾。

　　因?yàn)樯倌暝谇啻浩诩铀侔l(fā)育，第二性征出現(xiàn)后，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢(shì)。所以對(duì)異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛(ài)行為是青春期的普遍情況，是生理與心理發(fā)育的必然。

　　在中國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的調(diào)查表明，在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為戀愛(ài)。

　　青春期戀愛(ài)行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。然而，在中國(guó)，思想傳統(tǒng)的長(zhǎng)輩們與應(yīng)試教育界一般認(rèn)為青春期戀愛(ài)會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的應(yīng)試能力和學(xué)業(yè)成績(jī)等，或者是認(rèn)為早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的。但是，亦有教育學(xué)家和青少年家長(zhǎng)認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備，不宜過(guò)份禁制或壓抑，然而早戀不等于做愛(ài)，中高學(xué)生沒(méi)有責(zé)任的概念早戀做愛(ài)后都會(huì)被拋棄，從而影響以后的心理性格的正常發(fā)展。