一直以來(lái)，大多數(shù)人習(xí)慣性的會(huì)將哪些被學(xué)校錄取的孩子們定義為“聰明”或者是“努力”。當(dāng)然，這兩個(gè)因素對(duì)于他們的成功來(lái)說(shuō)必不可少，但是也不全是因?yàn)槁斆骱团?。事?shí)上，一個(gè)家庭的氛圍和父母對(duì)孩子的影響對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是重要的，父母對(duì)孩子精心培育的智慧和愛(ài)不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到。
 

　　比如，北京四中一對(duì)被美國(guó)大學(xué)康奈爾大學(xué)錄取的雙胞胎姐妹，她們的父親老林從小和她們所定的4條“硬規(guī)矩”，以及在孩子不同的成長(zhǎng)階段和環(huán)境中所提供的教育支持，就帶給大伙不少啟發(fā)。而林爸爸對(duì)女兒的期望也值得今天許多家長(zhǎng)深思——“學(xué)一門(mén)真正的本事，找一份普通的工作，過(guò)普通人的生活。”

　　2016年12月9日一早，老林的手機(jī)響起急促的鈴聲，他的妻子在電話另一頭告訴他：“咱們的兩個(gè)女兒同時(shí)被康奈爾大學(xué)提前錄取了!”聽(tīng)筒一側(cè)的老林百感交集。打開(kāi)記憶的門(mén)扉，老林回想起與孩子們一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　遙想18年前，醫(yī)生告訴他：“恭喜您，是雙胞胎女兒!”轉(zhuǎn)眼間，女兒即將離他遠(yuǎn)去，飛向大洋彼岸，興奮、激動(dòng)、感恩的心情五味陳雜。

　　養(yǎng)孩子本就是一項(xiàng)艱巨的長(zhǎng)期工程，更何況一下子來(lái)了倆。屋漏偏逢連夜雨，由于不適應(yīng)北方的生活，老林夫妻的父母在孩子們一歲的時(shí)候便相繼回到了南方。沒(méi)有了老人的幫助，夫妻倆只能親自上陣，“雖然沒(méi)有老人的幫助，帶孩子很累，但是沒(méi)有老人的干預(yù)，我們可以很方便地和孩子講道理、講規(guī)則，不會(huì)過(guò)度溺愛(ài)孩子。”老林笑著說(shuō)。一邊是工作和生活，一邊是兩個(gè)嗷嗷待哺的孩子，老林和妻子在家和單位之間來(lái)回奔波，將時(shí)間擠出來(lái)，努力地完成為人父母的責(zé)任。

　　林爸爸的四條“硬規(guī)矩”

　　“三歲看小，七歲看老。”老林對(duì)這句古話深信不疑。想讓孩子擁有一個(gè)幸福的人生，首要的是人格的培養(yǎng)。為此，老林沒(méi)少在兩個(gè)女兒身上下功夫。在參考和學(xué)習(xí)了很多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)后，老林在兩位女兒初識(shí)人事的時(shí)候便立下了四條“硬規(guī)矩”。

　　第一條“凡事要商量”。讓老林沒(méi)想到的是，倆孩子還坐在嬰兒車?yán)镞扪綄W(xué)語(yǔ)時(shí)，便開(kāi)始有了“沖突”。由于是雙胞胎女兒，姐妹倆經(jīng)常是一前一后坐在車中。一次，坐在車前面的姐姐哭著告訴爸爸，自己的屁股被妹妹咬了。摸不著頭腦的老林詢問(wèn)妹妹才得知，原來(lái)妹妹也想坐在前面。經(jīng)過(guò)冷靜思考，老林認(rèn)為這是一次很好的教育機(jī)會(huì)。他在批評(píng)妹妹咬人行為不對(duì)的同時(shí)，告訴姐姐可以用商量的辦法來(lái)解決問(wèn)題。慢慢地，姐妹倆知道了“商量”的重要性，從而養(yǎng)成了日后不武斷、懂協(xié)調(diào)的良好習(xí)慣。

　　第二條“先思考再行動(dòng)”。老林很早前就意識(shí)到“別人家的孩子”不能成為衡量自己孩子的標(biāo)準(zhǔn)，只有適合自己孩子的才是較好的選擇。在女兒五歲的時(shí)候，老林曾想讓孩子學(xué)習(xí)二胡，但是孩子們十分抗拒。在樂(lè)器城觀摩了一圈以后，兩個(gè)女兒紛紛表示想學(xué)習(xí)小提琴。老林知道學(xué)習(xí)弦樂(lè)的難度，但他并沒(méi)有立即表態(tài)，而是給兩個(gè)女兒很長(zhǎng)的時(shí)間考慮。她們經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，依舊決定學(xué)習(xí)小提琴，并堅(jiān)持了下來(lái)。老林告訴記者：“懂得先思考再行動(dòng)的孩子，遇事不慌，總能找到解決問(wèn)題的辦法。”

　　第三條“通向成功需堅(jiān)持，決定成敗乃細(xì)節(jié)”。盡管“堅(jiān)持”和“細(xì)節(jié)”只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，但老林知道，作為成功的基石，這兩個(gè)詞缺一不可。為了讓兩個(gè)女兒養(yǎng)成堅(jiān)持做事、膽大心細(xì)的習(xí)慣，老林很早就告訴她們“放棄之易，堅(jiān)持之難”。女兒小時(shí)候迷上滑旱冰，覺(jué)得滑旱冰是件很“酷”的事情。但是學(xué)了幾次之后，妹妹就因?yàn)榕吕鄱敕艞?。為了不讓女兒養(yǎng)成輕言放棄的惡習(xí)，老林親自上陣，向教練請(qǐng)教，和女兒一起分解動(dòng)作共同學(xué)習(xí)，狠下心逼著姐妹倆堅(jiān)持下去。“日拱一卒無(wú)有盡，功不唐捐終入海”。老林堅(jiān)信，每天朝著正確的方向，持之以恒、專心致志，就會(huì)比別人成功，就會(huì)比別人走得遠(yuǎn)。

　　第四條“原因要講清楚”。在老林看來(lái)，并不是“會(huì)哭的孩子有奶喝”，作為孩子，“明理”十分重要。有一次，林怡天、林怡甜的媽媽出差一星期，經(jīng)常和媽媽一起睡的姐妹倆哭鬧著不肯睡。老林耐心地告訴她們：“媽媽即將出差5天，而且以后還要出差。你們即便哭鬧，也只能跟著爸爸睡。”孩子們了解了原因，知道了哭鬧并不能解決問(wèn)題，于是坦然接受。在經(jīng)歷了諸如幾件這樣的小事之后，孩子們從簡(jiǎn)單的發(fā)泄情緒慢慢地過(guò)渡到了先了解原因，再解決問(wèn)題。老林說(shuō)，這樣做不僅僅讓孩子變得懂道理，更重要的是，孩子愿意體諒父母，親子間會(huì)形成良性的交流模式。#p#副標(biāo)題#e#

　　不積跬步，無(wú)以至千里

　　老林從不相信“突然開(kāi)竅”的神話，他堅(jiān)信孩子的人格和學(xué)習(xí)能力都是逐步培養(yǎng)起來(lái)的。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積河流，無(wú)以至江海。”孩子品行的培養(yǎng)如是，學(xué)習(xí)習(xí)慣亦如是。

　　與年幼時(shí)不同，孩子在學(xué)生時(shí)代的培養(yǎng)是父母和老師共同完成的。孩子的學(xué)生時(shí)代，尤其是小學(xué)和初中，是培養(yǎng)邏輯思維和基礎(chǔ)教育的絕佳時(shí)段。在充分相信老師的前提下，老林選擇對(duì)待孩子像同齡人一樣平等交流、相互學(xué)習(xí)。每天下班接孩子的時(shí)候，老林都會(huì)主動(dòng)和孩子分享彼此整天發(fā)生的事情。通過(guò)每天的交流和互動(dòng)，老林不僅掌握了孩子的動(dòng)態(tài)，而且在無(wú)形中讓孩子耳濡目染地了解成人世界的運(yùn)行法則，讓孩子更成熟地處理事情。

　　在課堂上，老林選擇充分地相信老師。“一堂課45分鐘，課時(shí)內(nèi)容是老師認(rèn)真準(zhǔn)備的。認(rèn)真聽(tīng)老師講課，能起到事半功倍的效果。”老林說(shuō)。為了增強(qiáng)兩個(gè)女兒課堂上的聽(tīng)課效率，老林讓她們充分地注意老師說(shuō)話的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并在每天做功課之前，先跟老林復(fù)述課堂上學(xué)到的內(nèi)容。老林知道自己的女兒并不是神童，唯有靠良好的習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度才能跋涉千里。

　　課堂之外，老林為女兒們買(mǎi)了很多貼合她們年齡的讀物。隨著年齡變化，老林又不斷地更換雜志、書(shū)籍，拓寬孩子的知識(shí)面。與此同時(shí)，老林還帶著兩個(gè)女兒學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)，旨在增強(qiáng)女兒們的邏輯思維能力。老林表示，思維數(shù)學(xué)不適合學(xué)生學(xué)，但是，適當(dāng)?shù)貙W(xué)點(diǎn)思維數(shù)學(xué)，掌握解題技巧，對(duì)增強(qiáng)各科成績(jī)有很大幫助，也為培養(yǎng)邏輯思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　由于養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，兩個(gè)女兒堅(jiān)持閱讀和思維數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，慢慢地，兩人文化底蘊(yùn)增強(qiáng)了，往往可以出口成章;邏輯思維的增強(qiáng)又讓女兒們的理性思維形成，處理問(wèn)題上與以往發(fā)生了很大的變化。

　　情定“康奈爾”

　　從兩個(gè)小丫頭，到“別人家的孩子”，外人總會(huì)把林怡天、林怡甜今天的成績(jī)歸結(jié)為聰明。但只有老林知道，其中所付出的心血。上了高中之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)有了自己的“小算盤(pán)”，在和老林商量過(guò)后，一家子達(dá)成了共識(shí)：“三年后，到美國(guó)的學(xué)府去讀書(shū)!”老林知道這是女兒們經(jīng)過(guò)深思熟慮后的決定，于是他下定決心，幫助女兒圓夢(mèng)。

　　盡管兩個(gè)女兒的成績(jī)很優(yōu)異，但一想到要與全世界的莘莘學(xué)子競(jìng)爭(zhēng)，老林的心里仍是捏了一把汗。經(jīng)過(guò)多方學(xué)習(xí)和了解，老林知道，如今學(xué)校的考察不僅僅只看重成績(jī)，更注重的是學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生的綜合能力。

　　如何讓女兒在眾多學(xué)生中脫穎而出呢?老林絞盡腦汁，突然他靈機(jī)一動(dòng)，“數(shù)獨(dú)!”原來(lái)，林怡天和林怡甜從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就對(duì)數(shù)獨(dú)著迷，從小便陶醉在變換莫測(cè)的數(shù)字陣列變化中，并堅(jiān)持到了現(xiàn)在。在上學(xué)期間，她們倆成立了一支數(shù)獨(dú)社團(tuán)，在自己動(dòng)手解題的同時(shí)，吸引更多的數(shù)獨(dú)愛(ài)好者和基礎(chǔ)差的同學(xué)，與她們一起“玩”數(shù)獨(dú);從小接受邏輯思維訓(xùn)練的兩姐妹還用電腦編程制作了一個(gè)輔助解數(shù)獨(dú)的軟件，一時(shí)間成了校園的風(fēng)云人物。老林和女兒們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，這一項(xiàng)和學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的“課外愛(ài)好”竟成了跨入美國(guó)高等學(xué)府的重要因素。

　　較終，當(dāng)接到女兒們較心儀的學(xué)校，常青藤聯(lián)盟成員美國(guó)康奈爾大學(xué)的通知書(shū)時(shí)，老林的心中充滿了驕傲和幸福。女兒們正踩在父親的肩膀上，朝著夢(mèng)想和瑰麗的未來(lái)，砥礪前行。

　　“學(xué)一門(mén)真正的本事，找一份普通的工作，過(guò)普通人的生活。”這是老林對(duì)女兒較大的期望。他說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的女兒將來(lái)能掙多少錢(qián)、獲得多少成就，我只希望她們倆能成為普通的老百姓，開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)每整天。”

　　時(shí)光荏苒，白云蒼狗。18年的時(shí)間彈指而過(guò)，歲月的痕跡悄悄地爬上了老林的眉間。從容應(yīng)對(duì)、傾盡所能，讓女兒隨心追夢(mèng)，這是一名父親對(duì)女兒獨(dú)特的愛(ài)。