孩子考試連續(xù)失利，就不去上學(xué)了，這說(shuō)明孩子自尊心強(qiáng)，覺(jué)得沒(méi)面子了，同時(shí)，也說(shuō)明抗挫能力差，這樣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。面對(duì)孩子出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子采取強(qiáng)制手段。

　　首先分析孩子學(xué)習(xí)吃力的原因

　　但是，各種客觀原因不是學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的根本原因，因?yàn)橥瑯忧闆r照樣有人學(xué)習(xí)得很好，學(xué)生在高中感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題!主要體現(xiàn)在：

　　1、不會(huì)時(shí)間管理：

　　不會(huì)利用時(shí)間，導(dǎo)致同樣是整天24，同學(xué)們的感覺(jué)是不一樣的，有些學(xué)生安排的井井有條，而有些學(xué)生則天天雜亂無(wú)章。

　　2、不會(huì)預(yù)習(xí)：

　　有的是各科都預(yù)習(xí);有的是各科都不預(yù)習(xí);有的預(yù)習(xí)也不知道怎么預(yù)習(xí)。

　　3、不會(huì)復(fù)習(xí)：

　　上完課就忙著做作業(yè)，老師講的內(nèi)容都拋到九霄云外了，怎么能把老師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的?

　　4、不會(huì)聽(tīng)課：

　　袖手聽(tīng)課，不記筆記;忙著記筆記，來(lái)不及聽(tīng)課;記了筆記，不會(huì)使用等。

　　5、不會(huì)做作業(yè)：

　　只滿足做完了，不去思考是否做會(huì)了;有些作業(yè)做完了，但是多數(shù)作業(yè)做不完;抄作業(yè);做完作業(yè)不進(jìn)行訂正等等。

　　其次，如何解決孩子上課吃力的問(wèn)題?

　　1、分析哪些學(xué)科吃力，哪些學(xué)科不吃力，要區(qū)別對(duì)待，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不可能學(xué)科都投入大量時(shí)間。

　　2、分析學(xué)習(xí)吃力的原因是聽(tīng)不懂還是缺乏練習(xí)?如果是聽(tīng)不懂，注意提前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)有重點(diǎn)聽(tīng)自己不理解的地方;如果是缺乏練習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和做題。

　　3、學(xué)會(huì)時(shí)間管理，充分利用時(shí)間，在整的時(shí)間，比如晚自習(xí)，完成當(dāng)天學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和回顧;在零散的時(shí)間，做一些零散的事情，比如記單詞問(wèn)問(wèn)題等。

　　4、學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘速度先快后慢，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，才能留著老師上課的“精華”，反復(fù)復(fù)習(xí)，就是要抓住當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能起到事半功倍的效果。給自己準(zhǔn)備個(gè)小本子，安排時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)和回歸已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

　　5、注重筆記記錄和應(yīng)用，有不少學(xué)習(xí)落后的同學(xué)問(wèn)題都反應(yīng)在上課筆記上，記錄沒(méi)有條理沒(méi)有重點(diǎn)，不完全，記錄之后自然也不會(huì)再去翻看，這樣如何把握老師教課的重點(diǎn)?家長(zhǎng)督查學(xué)生及時(shí)去對(duì)比學(xué)習(xí)別人記筆記的方法，補(bǔ)充自己的遺漏，課后注意回顧運(yùn)用。

　　較后解決孩子不愿意上學(xué)問(wèn)題

　　1、家長(zhǎng)與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心想法

　　家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和的和孩子認(rèn)真交流一下，較好能了解到孩子的真實(shí)想法。比如連續(xù)幾次都沒(méi)有考好，是對(duì)自己失去信心，還是覺(jué)得在老師同學(xué)面前抬不起頭，或者是不想讀書了。作為孩子肯定有自己的想法，但不管是怎樣的想法，不去上課這是他的結(jié)果。那么，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，如果不讀書，可以接受搬磚背沙的活嗎?讓孩子做個(gè)選擇，如果他能接受，那就讓他上工地干兩天試試。接受不了那就得去讀書。

　　2、可以讓他比較要好的同學(xué)或朋友跟他聊聊

　　有時(shí)候家長(zhǎng)和孩子溝通很困難，那么，家長(zhǎng)可以找孩子比較要好的同學(xué)或者朋友和他聊聊，這樣沒(méi)準(zhǔn)能打開孩子的心結(jié)。孩子往往和同齡人有共同語(yǔ)言，一般情況下，不喜歡和父母溝通。待同學(xué)和孩子聊完之后，家長(zhǎng)可以從他的同學(xué)那里探聽(tīng)一下，這樣能知道孩子是怎么想的，從而找出應(yīng)對(duì)的辦法。

　　3、可以求助老師幫忙

　　孩子在學(xué)校讀書，老師其實(shí)比較了解孩子，有時(shí)老師能把話說(shuō)透，孩子也能接受。請(qǐng)教老師，給孩子以理解、鼓勵(lì)和支持。對(duì)于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進(jìn)步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在孩子心理上得到強(qiáng)化，讓孩子產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心，也有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、可以給孩子選擇較好的不補(bǔ)習(xí)班

　　孩子不想上學(xué)無(wú)非是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師批評(píng)，學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致，那么家長(zhǎng)可以和孩子溝通選擇較好的補(bǔ)習(xí)班來(lái)給孩子提習(xí)成績(jī)，讓孩子的成績(jī)一步步增強(qiáng)。當(dāng)然這里小編肯定是要為家長(zhǎng)分享伊頓教育啊!請(qǐng)關(guān)注伊頓教育網(wǎng)站了解更多學(xué)習(xí)資訊，及伊頓教育實(shí)力。