良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？要如何做呢？

　　為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)自主性有很大的幫助，既然是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭成員的作用是無(wú)法忽視的，尤其是父母，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，而這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是存在的，不過(guò)就是在影響程度上會(huì)有所不同，不過(guò)大多數(shù)情況下，孩子成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭里，可定是有好處的，所以父母在這一點(diǎn)上要注意，那么父母給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境要怎么做呢?

　　將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　很多時(shí)候父母回到家中手機(jī)仍然不離手，抽空就拿出來(lái)刷一會(huì)兒。貪玩本來(lái)就是孩子的天性，并且他們無(wú)法理解自己為什么要學(xué)習(xí)，所以在孩子眼里自己學(xué)習(xí)而父母在玩手機(jī)這件事不公平，但是迫于父母壓力，孩子不得不去學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)不妨將家庭休閑的方式換成看會(huì)書、看會(huì)報(bào)。當(dāng)孩子看到父母在學(xué)習(xí)，他們也就自然而然接受學(xué)習(xí)是自己份內(nèi)之事的事實(shí)，同時(shí)缺少了外部因素的吸引，孩子能更加專注的投入到學(xué)習(xí)之中，即便家長(zhǎng)不去催促，孩子也會(huì)主動(dòng)執(zhí)行。

　　監(jiān)督較好的方式就是陪伴

　　很多父母在監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候備受煎熬，自己坐不住并總想著孩子能夠一會(huì)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且內(nèi)心恨不得自己的孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)都能掌握，這樣就不用自己來(lái)給孩子講解，能夠盡早脫離苦海。在此過(guò)程中還有很多父母因自己很浮躁就會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，認(rèn)為孩子苯，網(wǎng)上流行的這樣的例子不在少數(shù)。

　　想要孩子能夠安靜下來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)首先需要讓自己安靜下來(lái)。拿一本書坐在孩子身邊，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候自己靜靜的看書學(xué)習(xí)一些知識(shí)，偶爾孩子不會(huì)的知識(shí)給孩子進(jìn)行講解，孩子不需要幫助的時(shí)候，只需要靜靜的看書，這樣才能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中監(jiān)督就成為了陪伴，并且效果更好。

　　父母與孩子相互監(jiān)督

　　在家庭之中，孩子特別希望與父母能夠平等。尤其在學(xué)習(xí)這件事上，很多孩子一直追問(wèn)“為什么家長(zhǎng)不用學(xué)習(xí)，而我需要得學(xué)習(xí)”。為了能夠更好的回答孩子這一問(wèn)題，不妨與孩子施行相互監(jiān)督學(xué)習(xí)的約定，每當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)需要也要拿起書本學(xué)習(xí)，這樣既能滿足孩子要求平等的需求，又能增加家長(zhǎng)以正當(dāng)?shù)睦碛梢笞约旱暮⒆尤W(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)與孩子之間的相互監(jiān)督能夠更好的維護(hù)所營(yíng)造的良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，并且孩子會(huì)樂(lè)在其中，往往比大人還要注重自己的行為，家長(zhǎng)與孩子之間在學(xué)習(xí)這件事上長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)平等，家庭學(xué)習(xí)的氛圍也就越來(lái)越濃厚，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也就牢不可破。

　　良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)上有好的影響，也更加利于親子關(guān)系的溝通和相處，所以希望家長(zhǎng)們盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。