上了輔導(dǎo)班還是沒效果，首先肯定是輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量，為避免這種情況的出現(xiàn)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇輔導(dǎo)班的時(shí)候就要做好各方面的考量，可以通過輔導(dǎo)班的學(xué)員和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)班老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果、輔導(dǎo)班的資格榮譽(yù)等等。因?yàn)槿缃袷忻嫔系妮o導(dǎo)班越來越多，家長(zhǎng)們的選擇性也越來越多，所以就會(huì)出現(xiàn)有些輔導(dǎo)班是唯利主義，當(dāng)然還有一方面就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不對(duì)，具體的原因小編整理了以下內(nèi)容，各位學(xué)生和家長(zhǎng)可以了解一下!

　　第一：孩子興趣不大。興趣是較好的老師，作為孩子，學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓其疲憊不堪，而家長(zhǎng)又把他們送到輔導(dǎo)班，雖然他們迫于父母的威嚴(yán)在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，但是人在曹營(yíng)心在漢，根本沒有把心思用在學(xué)習(xí)上。

　　第二：撿了芝麻丟了西瓜。如果你給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，他的心中總覺得學(xué)校里學(xué)不懂的輔導(dǎo)班老師會(huì)教，但是由于學(xué)校和輔導(dǎo)班教師教學(xué)目標(biāo)的不同，可能學(xué)校沒聽懂的輔導(dǎo)班教師不講，較終導(dǎo)致孩子不會(huì)的永遠(yuǎn)不會(huì)。

　　第三：學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，畢竟，冰凍三尺，非一日之寒。所以短時(shí)間的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)并不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　第四：習(xí)慣和思維的培養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有利武器。輔導(dǎo)班注重學(xué)習(xí)成績(jī)的增強(qiáng)，注重解題技巧，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方法的培養(yǎng)。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維養(yǎng)成很難增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　第五:學(xué)生課下不注意鞏固，完成任務(wù)拖沓。學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生經(jīng)常喜歡的就是邊學(xué)邊玩。導(dǎo)致自己的任務(wù)啊，很難完成。那就錯(cuò)過了鞏固了上課漏洞的機(jī)會(huì)，以至于較后積重難返，補(bǔ)習(xí)難度很大，自己壓力很大。輔導(dǎo)班很難在短期內(nèi)系統(tǒng)補(bǔ)上坑。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)之后聽課如聽天書，喪失興趣更難學(xué)習(xí)進(jìn)去。上輔導(dǎo)班其實(shí)也是無(wú)能為力。

　　總之，孩子上輔導(dǎo)班關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)班的選擇，還有就要看學(xué)生自己對(duì)于上輔導(dǎo)班的態(tài)度，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，否則輔導(dǎo)班再好也沒用，大家可以了解一下伊頓教育哦!