很多孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”，怎么一到初二就滑落下去了呢?家長(zhǎng)應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?在這里，我想把“分化”造成的原因和應(yīng)對(duì)的方法與大家交流一下，期望能對(duì)你教育孩子有所幫助。初二年級(jí)主任王萬(wàn)飛提出了一個(gè)名詞：“逢二必亂”。他說(shuō)，不光初二有這種現(xiàn)象，高二的學(xué)生也存在這種情況。因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校還不熟悉，不敢越界，不敢貿(mào)然打破規(guī)則。到了初二，對(duì)學(xué)校各方面都比較了解了，也沒(méi)有中考面臨的中考?jí)毫?，各種問(wèn)題就冒出來(lái)了，尤其是學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的孩子。

　　“初二現(xiàn)象”的焦點(diǎn)問(wèn)題

　　1.早戀

　　“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上需要說(shuō)一遍喜歡我。”宋女士幫兒子整理書桌，發(fā)現(xiàn)一張語(yǔ)言曖昧的紙條，一看便知是女生寫的，而有如此語(yǔ)言，說(shuō)明兒子與這個(gè)女孩的關(guān)系已經(jīng)非同尋常。宋女士本想好好教訓(xùn)一頓兒子，晚上便親自接兒子放學(xué)，誰(shuí)知在學(xué)校門口，她卻看到好幾對(duì)男生女生手拉手親密地往前走。

　　某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級(jí)，同學(xué)之間肆無(wú)忌憚地開(kāi)玩笑，部分男女生表現(xiàn)過(guò)分親密。

　　2.上網(wǎng)

　　初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)較多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。

　　這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí)即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對(duì)其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒(méi)過(guò)幾天，其中大部分同學(xué)就會(huì)重回網(wǎng)吧。

　　有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對(duì)自己的危害，甚至下決心離開(kāi)網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。

　　3.學(xué)習(xí)成績(jī)下降

　　在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績(jī)中等上升為，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績(jī)迅速下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了中考往往很難有所沖刺，中考的失利難以避免。

　　4.逆反心理嚴(yán)重

　　初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是不服管教。一些同學(xué)對(duì)老師﹑家長(zhǎng)的批評(píng)不再虛心接受，開(kāi)始反駁﹑頂撞，甚至嘲笑師長(zhǎng)，越是父母﹑老師不讓做的事，他們?cè)狡饎牛蛶熼L(zhǎng)對(duì)著干。

　　為什么會(huì)有“初二現(xiàn)象”

　　為什么到了初二，學(xué)生會(huì)有那么多的煩惱?

　　1.生理因素

　　初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對(duì)異性有著羞澀的好奇。

　　青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情、處理對(duì)異性的好感、性行為，這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。

　　2.學(xué)習(xí)壓力

　　初二階段雖然沒(méi)有的壓力，但是翻開(kāi)初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與初一知識(shí)相比，初二的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，上課聽(tīng)不懂﹑跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。

　　雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長(zhǎng)那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，壓力和社會(huì)就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問(wèn)題。加上很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的過(guò)分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會(huì)活動(dòng)，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。

　　當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會(huì)感到生活的單調(diào)、枯燥，就特別向往和迷戀外面的世界，常常和一些社會(huì)不良青年混在一塊，或是沉溺于網(wǎng)吧﹑歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。#p#副標(biāo)題#e#

　　3.心理因素

　　初二學(xué)生心理開(kāi)始發(fā)生較大變化。孩子們?cè)谛W(xué)階段年幼天真，一般都能聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，行為乖巧，守規(guī)矩。

　　升入初中后，第一學(xué)年對(duì)新的校園和學(xué)習(xí)生活都有陌生感，膽子小，自覺(jué)遵守紀(jì)律。而進(jìn)入初中二年級(jí)后，同學(xué)們的心理就開(kāi)始發(fā)生了較大的變化。

　　青春期的孩子們認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)特別逆反。

　　初二學(xué)生的另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒﹑逃避﹑說(shuō)謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。

　　怎么判斷“初二現(xiàn)象”

　　怎么判斷"初二現(xiàn)象"的發(fā)生呢?請(qǐng)爸媽先問(wèn)自己這幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.你和孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)了嗎?

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

　　與小學(xué)相比，家長(zhǎng)感覺(jué)親子關(guān)系“變化不大”的比例在初二階段明顯下降。18.50%的家長(zhǎng)感到親子關(guān)系“越來(lái)越疏遠(yuǎn)”(初一12.52%，初二18.50%，中考17.36%)，6.33%的家長(zhǎng)感到親子關(guān)系“越來(lái)越緊張”(初一5.32%，初二6.33%，中考6.19%)。

　　步入初二后，有些學(xué)生開(kāi)始反駁、頂撞老師、家長(zhǎng)，越不讓做的事越要對(duì)著干;有學(xué)生還會(huì)有不同程度的叛逆、對(duì)抗情緒，甚至有鬧事等行為，自然影響到青春期的親子關(guān)系。

　　2.你的孩子還愿意和你談心嗎?

　　進(jìn)入青春期的孩子，漸漸將同學(xué)、朋友作為傾訴心事的選對(duì)象。有初二學(xué)生說(shuō)：“和父母聊一些話題，比如明星、電視劇，家長(zhǎng)不僅不了解，而且還會(huì)批評(píng)我不務(wù)正業(yè)。如果不方便說(shuō)出口的，就自己寫完鎖進(jìn)日記本里。”

　　據(jù)調(diào)查：

　　初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下，跟朋友、同學(xué)交流心事的比例在48.07%以上。其中初二尤為顯著。

　　總結(jié)：

　　當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的陪伴者，給孩子的空間，讓他們?nèi)ハ?、去做自己的事情，在孩子的青春期階段給予有的放矢的關(guān)心，切不可通過(guò)偷看日記等方式了解孩子。想了解孩子，一個(gè)不錯(cuò)的辦法是了解孩子喜歡的音樂(lè)、書籍、電影等。

　　3.你更關(guān)注孩子的心理，還是學(xué)習(xí)?

　　有學(xué)生進(jìn)入初二后表示，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)很重了，根本沒(méi)有精力再去做家長(zhǎng)購(gòu)買的教輔書，但家長(zhǎng)還是熱衷于買各種練習(xí)題。

　　很多初二學(xué)生將學(xué)習(xí)問(wèn)題歸因于客觀性因素，如學(xué)習(xí)難度加大。但家長(zhǎng)多傾向歸因于子女的主觀性因素，二者對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的歸因明顯不同。

　　這種對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)知不一，自然容易引發(fā)諸多親子矛盾。

　　4.你的孩子經(jīng)常頂撞你嗎?

　　伴隨著初二學(xué)生生理上的急劇變化，他們的心理也出現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。他們敢于質(zhì)疑家長(zhǎng)的放心，對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)簡(jiǎn)單、粗暴的說(shuō)教方式不盲從，甚至拒絕接受。

　　同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也處在一個(gè)“暴風(fēng)驟雨”式的發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人感增強(qiáng)，要求別人尊重自己，渴望獲得和成人一樣的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

　　當(dāng)面對(duì)父母的壓力時(shí)，初二學(xué)生選擇“向父母反抗”的比例較高。當(dāng)親子之間對(duì)某件事情持有不同觀點(diǎn)時(shí)，47.22%的初二學(xué)生選擇“努力爭(zhēng)辯，說(shuō)服父母”;而當(dāng)子女不贊同家長(zhǎng)的想法時(shí)，半數(shù)以上家長(zhǎng)都會(huì)“和孩子一起探討”，30%左右的家長(zhǎng)還會(huì)“想各種辦法說(shuō)服他”。

　　這既與初二學(xué)生“自我調(diào)節(jié)”的希望相悖，也易與初二學(xué)生“努力爭(zhēng)辯，說(shuō)服父母”的方式，產(chǎn)生沖突。#p#副標(biāo)題#e#

　　家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”

　　王萬(wàn)飛老師說(shuō)，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，每年都會(huì)有那么一兩個(gè)問(wèn)題比較大的孩子，老師們?cè)谝黄鸱治觥⒂懻?，到較后，大部分問(wèn)題都指向了家庭和家長(zhǎng)。出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，大多來(lái)自全職媽媽的家庭，和那些父母全都放任不管，完全由老人照顧的家庭。

　　在孩子的教育問(wèn)題上，人都代替不了父母，而且父母雙方都不能缺席。

　　——和孩子交心，和老師交流，和學(xué)校配合!這三點(diǎn)是關(guān)鍵!

　　1.做一個(gè)有品位的家長(zhǎng)

　　視人視其友，要求孩子盡量與品行和學(xué)習(xí)都和自己差不多的同學(xué)交朋友，多向比自己的同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　2.做一個(gè)善于溝通的家長(zhǎng)

　　默契配合，無(wú)事不成。常和班主任或授課老師就孩子的教育進(jìn)行電話或信息交流，互相溝通，共同設(shè)計(jì)。要教育孩子學(xué)會(huì)解決自己的問(wèn)題，敢于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長(zhǎng)。

　　3.做一個(gè)積極而不消極的家長(zhǎng)

　　要相信每個(gè)孩子的未來(lái)都會(huì)是光明的。尋找孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多督促。不說(shuō)打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過(guò)的錯(cuò)。

　　4.做一個(gè)懂一點(diǎn)辯證法的家長(zhǎng)

　　內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。讓孩子明白一個(gè)道理：搞好學(xué)習(xí)的第一因素是自己。

　　5.做一個(gè)很細(xì)心、不馬虎的家長(zhǎng)

　　看重結(jié)果，更注重過(guò)程。接送時(shí)要求孩子帶回作業(yè)本并認(rèn)真看一看，促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)要抓緊，不能大意。注意加強(qiáng)孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。

　　6.做一個(gè)有認(rèn)識(shí)高度的家長(zhǎng)

　　承認(rèn)差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于未來(lái)事業(yè)的差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力?？春⒆拥某煽?jī)，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個(gè)性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的增強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)的增強(qiáng)。

　　7.做一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有修養(yǎng)的家長(zhǎng)

　　當(dāng)面教孩子，背后論短長(zhǎng)。孩子犯了錯(cuò)，決不護(hù)短;當(dāng)面要批評(píng)孩子，背后和老師商議、探討，可論理，也可提意見(jiàn)。不委屈孩子，不錯(cuò)怪老師。要善于把壞事變成好事?；ハ嗬斫?，共同配合，達(dá)到較后促使孩子不僅改正了錯(cuò)誤，而且還有新的增強(qiáng)的目的。

　　8.做一個(gè)能與孩子交朋友的家長(zhǎng)

　　鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)，各種競(jìng)賽，明白“社會(huì)上較需要的是勇氣，較能體現(xiàn)水平的是能力”這個(gè)道理。學(xué)會(huì)找機(jī)會(huì)鄭重其事的和孩子談?dòng)嘘P(guān)學(xué)校的事，有關(guān)孩子成長(zhǎng)的事，有關(guān)孩子品行表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的事。

　　以上內(nèi)容各位家長(zhǎng)詳細(xì)閱讀一下，如果你的孩子正處在初二，能夠要警惕可能會(huì)出現(xiàn)的這些情況，也要及時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施，不要急躁要好好處理!