作為家長(zhǎng)，孩子是心目中較珍貴的寶物，但是單單珍惜也是不夠的，家長(zhǎng)也是需要好好的培養(yǎng)孩子，幫助孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣的!這里我們簡(jiǎn)單的分享一些建議，家長(zhǎng)可以參考一!

　　首先，早早地培養(yǎng)孩子的行為規(guī)范。

　　一個(gè)孩子如果早早地形成很好的行為規(guī)范，知道什么能做，什么不能做，能夠和大人很好的溝通、配合。這些都是需要平日里一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子。

　　其次，父母會(huì)在平時(shí)就培養(yǎng)孩子的思考的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)不僅僅是發(fā)生在上學(xué)的時(shí)候，也不僅發(fā)生在課本。很多思考的機(jī)會(huì)，存在于生活中。甚至包括說話的邏輯，就存在于日常的對(duì)話中。

　　被譽(yù)為“生理學(xué)無冕之王”巴浦洛夫，在年老時(shí)回憶起自己的成長(zhǎng)過程，就由衷地表示：他的成材與他父親對(duì)他開放式的態(tài)度和教育有著十分密切的關(guān)系。

　　他的父親會(huì)帶著他博覽群書，在他讀完書后，父親會(huì)讓他試著提出問題并且引導(dǎo)他去尋找答案。

　　這就是一個(gè)例子，當(dāng)我們看到巴普洛夫如饑似渴地追求知識(shí)的時(shí)候，實(shí)際上跟他父親早期的教育是分不開的。

　　第三，父母早期培養(yǎng)起孩子積累知識(shí)，尋找答案的方法

　　有很多孩子，早早就養(yǎng)成了自己尋找答案的習(xí)慣。他們知道如何使用工具，比如課本，參考書，或者是主動(dòng)問人。這些能力大部分都是后天習(xí)得的，而培養(yǎng)孩子具備這樣的能力，則不是一早一夕就能完成的。

　　當(dāng)我們羨慕“別人家的孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)”的時(shí)候，實(shí)際上忽略了別人父母前面做的大量的鋪墊工作!可以說：絕大多數(shù)好孩子都是父母培養(yǎng)出來的!

　　但是，這種培養(yǎng)，不是限制，不是逼迫。更多的是通過平時(shí)潤(rùn)物細(xì)無聲地感染，來引發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力!

　　當(dāng)孩子有一些不好的行為表現(xiàn)時(shí)，父母的寬容和耐心，能夠幫助孩子慢慢地調(diào)整過來!

　　當(dāng)然，很多嚴(yán)管孩子的家長(zhǎng)，也并不能夠培養(yǎng)出一個(gè)好孩子。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，如果管得過多，確實(shí)會(huì)造成孩子的逆反心理。如何處理好這個(gè)問題，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，也很難。簡(jiǎn)單一句話，你希望孩子變成什么樣子，你首先活出什么樣子，然后你才有讓她“成為”的底氣!孩子也更容易信服家長(zhǎng)的管教!