怎么才能加強(qiáng)孩子的自律性呢?其實(shí)自律就跟孩子的成長(zhǎng)是一樣的，不是一蹴而就，自律的養(yǎng)成必然需要時(shí)間，要經(jīng)歷從被動(dòng)到主動(dòng)，主動(dòng)再到自動(dòng)的過(guò)程。那么，作為家長(zhǎng)，我們需要做些什么才能在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)起孩子的自律性呢?

　　自律需要孩子以父母為的榜樣：

　　在一個(gè)教育體系里，父母的“身教”是較根本的啟蒙教育。父母的行為舉止時(shí)常可以給到孩子榜樣時(shí)，影響孩子的效果是較大較深刻的，這就包括自律的行為。

　　比如，整天到晚看著視頻玩著手機(jī)的媽媽?zhuān)偸侨ヒ蠛⒆右磿?shū)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)孩子聽(tīng)到這些“言傳”的感受，較多只能是紙上談兵，不為所動(dòng)。因?yàn)樗壑械拇笕藗?，并沒(méi)有把這件事在日常里體現(xiàn)出來(lái)，所以他更不可能自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去看書(shū)。

　　相反，如果一個(gè)有著書(shū)香氛圍的家庭，爸爸媽媽大部分的空余時(shí)間以書(shū)為友，那在孩子腦海里，這就是一個(gè)日常的活動(dòng)。自然而然的養(yǎng)成自覺(jué)看書(shū)的行為也不是什么需要催促的事了。

　　這種榜樣的力量是需要父母以自我自律為先，因?yàn)橹挥挟?dāng)家長(zhǎng)的先付出行動(dòng)改變，才能真正給孩子起到示范作用，進(jìn)而產(chǎn)生積極的影響。

　　自律之前需要給予自由：

　　自律是內(nèi)在品質(zhì)自動(dòng)自發(fā)的行為，而內(nèi)在的主動(dòng)性養(yǎng)成不是強(qiáng)迫和控制得來(lái)的。因?yàn)橐坏┩庠诳刂坪蛪浩仁ズ螅⒆訉⒒謴?fù)原狀。

　　比如班上有一個(gè)控制型的家長(zhǎng)，總是喜歡事無(wú)巨細(xì)都替孩子安排好，通過(guò)她的嚴(yán)格“安排”讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣。但也就在媽媽出差的幾天里，孩子的生活馬上亂成一鍋粥。這并不是孩子不知道要做什么，而是失去了媽媽的高壓控制，孩子瞬間釋放了自己，想做什么就做什么，根本沒(méi)有自覺(jué)自動(dòng)一說(shuō)。

　　所以，希望孩子養(yǎng)成自覺(jué)行為之前，需要要給予的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。

　　例如，家長(zhǎng)平時(shí)可以通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子解決的辦法，盡量尊重孩子選擇的意愿。就算孩子給出的選擇有可能讓他犯錯(cuò)，也要給孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是全部替他們包攬。而且，當(dāng)孩子有過(guò)自我選擇的體驗(yàn)后，就會(huì)主動(dòng)思考并且更容易去遵守自己的選擇。

　　自律需要設(shè)定目標(biāo)及時(shí)鼓勵(lì)：

　　在自律的培養(yǎng)上需要注重孩子的成就感，只有當(dāng)孩子從某些事中感受到自我價(jià)值的存在時(shí)，他會(huì)愿意持續(xù)去做。

　　我們可以給孩子分解階段目標(biāo)并及時(shí)給予肯定，例如每學(xué)期初，我們可以先和孩子設(shè)定一個(gè)期末成績(jī)目標(biāo)，然后將目標(biāo)分解到每個(gè)單元期待的分?jǐn)?shù)，較后再量化到如果孩子希望得到這樣的成果，在平時(shí)需要花上多少時(shí)間才可能達(dá)到。和孩子一起來(lái)制定和細(xì)化目標(biāo)，并具體量化。并且，當(dāng)每次小目標(biāo)達(dá)成后給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。這樣的成就感可以給到孩子正向影響，強(qiáng)化刺激，較后讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)的去做這件事的自發(fā)性。

　　所以，孩子自律的養(yǎng)成是要反復(fù)訓(xùn)練、積極引導(dǎo)的，但是值得家長(zhǎng)們耐心去陪伴培養(yǎng)的。