小編平常就愛湊熱鬧，整天路過小花園看見一堆人中間圍著一個女人，都在認真聽著那個女人講述著她把孩子培養(yǎng)進了北大的教育理念。小編覺得蠻有意思，不禁也加入到取經的人群中。

　　聽了一會所謂的“培養(yǎng)經驗”淡然無味，發(fā)現(xiàn)不遠處一戴眼鏡斯文小孩在坐著看書，想必就是成功媽媽口中所講述的考上北大的孩子。便上前與之交流。接觸后，才知這小孩天賦異稟的聰明，短短幾句交流，就能感受到他乎常人的天分。

　　他媽媽并沒有什么多大的本事，其所講的教育理念也都是網上看的理論所總結出來的心得。對孩子的教育也只不過順水推舟，然并沒有起多大的作用。

　　為什么會對那位媽媽所講的“教育培養(yǎng)經驗”索然無味呢?因為我自身清楚我的孩子資質平庸，確實不是考北大清華的那份料。所以那個媽媽所講的東西并沒有什么大的幫助。

　　原因很簡單，聰明是固化的，它是屬于你這個人的本質東西。而努力是可改變的，就算失敗也不是你本身的原因，只是你不夠努力罷了。

　　之前，我們周圍會常聽到一種聲音：“你看看那XXX的孩子，人家孩子才那么小就怎么樣怎么樣”

　　現(xiàn)在很多80、90后大多都為人父母，看待事物于過去人有所不同，把尊重孩子放在第一位，知道孩子不能拿之開玩笑。所以，現(xiàn)在我們周圍又會常聽到一種聲音：“你看那XXX的家長，在教育上投了多少多少錢，較近又報了一個班”

　　再之加上，以前很火的節(jié)目“爸爸去哪兒”讓我們在螢幕上了解明星的孩子，各種新聞媒體報道明星家庭背后的故事，XXX在孩子的教育上投入多少來論證一個家庭在教育投入上的差距對孩子帶來多少影響。

　　在“明星”“有錢人”所影射的光環(huán)下，他們在教育上投入與之越大也讓一些看在眼里的家長惴惴不安和紛紛效仿。

　　所以，我們看看自己的周圍和所處的環(huán)境。什么晚托班、個性班、興趣班、解放天性班五花八門撲面而來。好像家長與之其他父母相比，要是沒給孩子報個什么班或者晚之一步的話，就注定輸在起跑線上。

　　咱們中國有句老話：再窮不能窮教育，家長對此話的理解真可謂是!

　　有多少家庭背井離鄉(xiāng)在外工作，拼的昏天暗地?？蓻]有父母陪伴的孩子，那補習班每天可是報的滿滿當當。

　　很多家庭的教育觀存在一個誤區(qū)：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。個別家長的“自卑”心理，也間接導致了攀比心理的產生，總是擔心自己的孩子不如別的孩子，什么東西都給孩子，較好的補習班等等。即使是出了自己的能力范圍，面對孩子也一味的同意，一味的支持。

　　這種情況下，不僅會讓整個家庭的日子越來越“難過”，也在孩子學習壓力上的繼續(xù)延續(xù)，非但不會減少，反而會更加嚴重。

　　2013年6月9日下午，高考剛剛結束，烏魯木齊市女孩小芳感覺高考失利無望而跳樓自盡，幾天以后，大連市的洋洋用同樣一種方式辭謝了短暫的青春。而山西考生在高考后就不知下落，半個月之后，遺體在發(fā)現(xiàn)。6月23日，得知自己高考成績20分鐘后，就讀于四川內江市第三中學的“強強”背著書包抱著一箱紙鶴，從教學樓跳下后死亡……

　　楊媛留給父母的絕筆以及用來割腕的水果刀#p#副標題#e#

　　楊媛房間里的書桌上還堆著復習資料，只是添了她的遺像

　　我們想想看，僅僅“高考失利”而造就家破人亡，這樣的家庭教育，孩子還能活嗎?

　　實際上，這些是我們的教育平時對孩子給予更多不切實際的企望和壓力所導致的，再加上又灌輸一些事事都要爭強的不良思想。以至于孩子要覺得對得起父母的教育付出，當做不到時，就感覺無顏面對父母、老師與親朋好友，進而做出過激的行為。

　　教育部部長袁貴仁說：“生命不保，何談教育。”

　　小編覺得是什么造就出家長攀比心?人頑劣的惡習，因為人的虛榮心迫切需要滿足。人都有身處上游的欲望，當老師和家長認為孩子取得好的成績就是自己能力的體現(xiàn)時，他們便會拿成績來進行攀比。

　　老師之間，家長之間，以致由老師和家長引發(fā)的孩子之間的互相攀比。其實，「攀比」是個惡性詞，用來形容惡性的比較。而家長間和老師間對孩子的脾性，作風進行比較從而得出「我更教育有方」也是一種比較。只是這樣顯得「真誠」一點而已，性質是一樣的。

　　小編認為讓孩子擁有幸福生活的能力，教會孩子愛與被愛，使他成為一個內心富足的人，在我看來比讓他報十個興趣班更有用。

　　也許我們仍然不知道怎樣給孩子較好的家庭教育，但是我們要相信，關心、愛和明智勝過盲目的方式。