孩子做錯(cuò)事情，怎樣處罰才不失尺度？

　　孩子做錯(cuò)事情，需要要讓他們明白這件事情是錯(cuò)誤的，需要承擔(dān)怎樣的后果，因此，很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子做錯(cuò)事之后對(duì)孩子進(jìn)行處罰。但是怎樣處罰孩子，需要把握怎樣的尺度，既能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能不傷害孩子的自尊是很困擾家長(zhǎng)的一個(gè)問(wèn)題!

　　在我們的孩童時(shí)代,每當(dāng)我們不聽話、任性、犯錯(cuò)的時(shí)候,父母通常都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行處罰。“處罰”這個(gè)詞,無(wú)論是對(duì)父母,還是對(duì)孩子,都很有威懾力。

　　但現(xiàn)在,這是一個(gè)把孩子捧在手心里的時(shí)代。“他總是不聽話,我行我素。”“她總是和我頂嘴,我說(shuō)一句她有十句等著我。”“訓(xùn)斥他根本沒用,他就是跟你對(duì)著干!”....。。面對(duì)不聽話的孩子,父母?jìng)儾恢涝摵稳ズ螐摹?/p>

　　“孩子想沖刺加在他們身上的限制是很自然的事情,”兒童精神科醫(yī)生丹尼耳·馬爾塞力解釋說(shuō),“孩子通過(guò)不服從命令來(lái)了解和探索周圍的人,認(rèn)識(shí)他與父母之間的關(guān)系,通過(guò)惹惱父母來(lái)驗(yàn)證他們對(duì)自己的態(tài)度和關(guān)愛程度,了解他們的底線。”越是在日常生活中的小事上,越是如此。

　　為什么有些孩子比其他孩子更不聽話呢?一方面是個(gè)性的差異,另一方面也源于父母樹立放心的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固。這些基礎(chǔ)很早就應(yīng)建立起來(lái):孩子6至20個(gè)月期間開始通過(guò)觸摸、說(shuō)話、爬動(dòng)、走路探索世界,這是孩子人格發(fā)展和自信建立較為關(guān)鍵的時(shí)期。

　　這個(gè)時(shí)期父母需要陪伴在身邊:有危險(xiǎn)的行為時(shí)父母投去不滿的眼神,碰了不該碰的東西時(shí)打手心,孩子不聽話時(shí)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣....。。這些示意動(dòng)作,能讓孩子明白事情都有規(guī)矩,父母親通過(guò)態(tài)度和命令來(lái)對(duì)他進(jìn)行約束。

　　在處罰時(shí)父母有負(fù)罪感

　　家長(zhǎng)在下達(dá)“處罰”令時(shí),都難免有負(fù)罪感,這種情況在我們這個(gè)時(shí)代尤為普遍。

　　曉華懲罰8歲的女兒停看整天《貓和老鼠》。女兒亂發(fā)脾氣,還亂摔東西。不讓她看每天速看的節(jié)目,立即就見了效?？墒且豢吹脚畠河悬c(diǎn)委屈、有點(diǎn)不知所措的眼睛,曉華幾次都要沖口說(shuō)出:“如果你增加下次不再這樣,我可以允許你....。”

　　“僅僅是“處罰”這個(gè)詞,就帶有專橫的意味,讓人想起自己以前莫名其妙被打屁股、被扇耳光甚至被罰跪的年代。”

　　兒童心理分析師帕得里克·德拉洛什說(shuō)。幾十年前,我們接受的傳統(tǒng)教育觀念都是“嚴(yán)師出高徒”、“不打不成器”,孩子只有服從的義務(wù)。

　　現(xiàn)在,有太多的教育學(xué)家和心理學(xué)家們發(fā)出警告,注意不當(dāng)行為可能給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷,它可能影響孩子心智的健康發(fā)展。在父母與子女之間,愛取代了那些基本的權(quán)利和義務(wù),也讓父母對(duì)自己怎么當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)喪失了信心。

　　面對(duì)越來(lái)越多被寵壞的孩子,家長(zhǎng)們束手無(wú)策。“新一代的家長(zhǎng)希望能在兩種極端中找到平衡,”兒童心理治療醫(yī)生帕得里斯·裕艾赫說(shuō),“他們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到溝通在教育中的作用,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到給孩子定規(guī)矩是有需要的,因?yàn)闆]有這些規(guī)矩和限制,孩子會(huì)變得專橫暴虐,目中無(wú)人。”

　　孩子也會(huì)自行處罰

　　心理學(xué)家帕德里克·特羅布認(rèn)為:“教育是建立在一系列紀(jì)律和規(guī)范的基礎(chǔ)上的,這些規(guī)定是為了讓孩子明白什么行為是被允許的,什么是被禁止的,更廣義地說(shuō),就是區(qū)分好與壞,但是,一條規(guī)定之所以成立,是因?yàn)樗鞔_了如果違反將會(huì)受到什么樣的懲罰。”

　　弗洛伊德說(shuō)過(guò),當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)的時(shí)候,他們?cè)谛睦砩?ldquo;需要處罰”。#p#副標(biāo)題#e#

　　如果這種處罰不是來(lái)自于父母,孩子很有可能會(huì)用別的方式來(lái)為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任,取得心理平衡,比如:厭食,自殘肢體,禁止自己做自己想做的事情,或者其他危險(xiǎn)的舉動(dòng)....。。處罰,顯然可以幫助我們更好地做父母。

　　不過(guò),過(guò)于頻繁地使用處罰,會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生感情對(duì)立,陷入處罰—違抗—再處罰的惡性循環(huán)。處罰應(yīng)被列為較后的手段。如果處罰是使孩子聽話的手段,那么明顯缺乏放心的你,趕快求助吧。

　　處罰須知

　　要對(duì)孩子明確規(guī)定

　　在告知孩子規(guī)定的時(shí)候,表述需要清晰,使孩子明白規(guī)定的強(qiáng)制性。

　　比如,與其說(shuō)“我希望你在11點(diǎn)之前回家”,不如說(shuō)“我要求你11點(diǎn)之前需要回家!”語(yǔ)氣、眼神和肢體語(yǔ)言都應(yīng)保持一致;如果你用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)“我禁止你外出”和“我建議你和我們呆在一起”,或笑著跟孩子說(shuō)“你做的事情很危險(xiǎn)”,都會(huì)使命令喪失可信度,使你以后難于下達(dá)命令。

　　由于分辨不清父母的話是愿望還是命令,孩子往往在受到懲罰時(shí)感到委屈,因?yàn)樗恢雷约哄e(cuò)在哪里。

　　處罰內(nèi)容要提前通知

　　“我希望你能把自己的房間整理好。如果你不做,那么你還要去收拾客廳。”這就是勸導(dǎo)孩子服從而不是盲目服從。如果孩子不按要求做,家長(zhǎng)不應(yīng)該和他討價(jià)還價(jià),處罰內(nèi)容需要徹底執(zhí)行,也就是要言出必行。如果家長(zhǎng)多次拿處罰來(lái)威脅卻不付諸行動(dòng),那么孩子就會(huì)把要求當(dāng)作耳旁風(fēng)。所以,不可濫用威脅,在定規(guī)矩之前家長(zhǎng)需要先確定自己是不是能夠執(zhí)行處罰。

　　打孩子是一種糟糕的處罰方式

　　有時(shí)孩子的淘氣和任性會(huì)激怒父母,失去忍耐的父母常會(huì)一氣之下對(duì)孩子大打出手。家長(zhǎng)避免自己過(guò)激反應(yīng)的較好方式,就是給孩子關(guān)禁閉。在孩子的房間里,他會(huì)有時(shí)間反思自己的行為,家長(zhǎng)也有時(shí)間去考慮是否有需要責(zé)罰孩子,以及采取什么方式。夫妻倆較好討論一下,這能增加信心,并避免過(guò)激行為。

　　較好使用彌補(bǔ)性處罰

　　這很有教育作用,可以讓孩子在采取補(bǔ)救措施、改正錯(cuò)誤時(shí),知道該如何承擔(dān)責(zé)任。比如孩子把牛奶灑在了地板上,可以要求他自己拿抹布擦干凈,父母不要代勞,讓他自己去按照正確的方法把事情做好—弄破了東西要自己去修復(fù),房間亂了要自己收拾....。。這是讓他知道要為自己的行為負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。

　　選擇處罰的方式時(shí)要就事論事

　　處罰的程度和所犯的錯(cuò)誤程度要一致。換句話說(shuō),就是不要用同一種方式處罰不同的錯(cuò)誤,對(duì)遲到、撒謊或者說(shuō)臟話的處罰方式,應(yīng)該是不同的。要符合一貫的處罰標(biāo)準(zhǔn),不可與平時(shí)灌輸給孩子的價(jià)值觀念相違背。

　　剝奪式處罰對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都有效

　　移開孩子喜愛的事物,禁止孩子做他喜歡做的事情,比如看電視、打電子游戲、外出等,會(huì)讓他意識(shí)到自己錯(cuò)誤的代價(jià)。但是要注意,不是的活動(dòng)都可以禁止,比如與孩子人格和健康發(fā)展有關(guān)的活動(dòng),像體育活動(dòng)、食物等,就不宜禁止。

　　體力勞動(dòng)的懲罰能減輕孩子的負(fù)罪感

　　整理房間、打掃衛(wèi)生、刷碗等體力勞動(dòng),可以減輕孩子的愧疚感,是一種很好的“還債”方式。不過(guò),它對(duì)五歲以上的孩子才有效。更小一些的孩子則較怕不被父母關(guān)注,怕失去家長(zhǎng)的陪伴和保護(hù)。所以,對(duì)五歲以下的孩子可以采取冷落隔離的方式,幾分鐘不理他,孩子就會(huì)覺得受到了很重的懲罰。