不是說(shuō)要評(píng)定是誰(shuí)的責(zé)任，現(xiàn)實(shí)情況是很多家長(zhǎng)缺乏家庭教育的基本觀念和方法，需要一個(gè)途徑告訴家長(zhǎng)們。而學(xué)校毫無(wú)疑問(wèn)是較好的途徑，但是很多學(xué)校沒(méi)有，這個(gè)是家長(zhǎng)的認(rèn)知問(wèn)題！不是學(xué)校和老師的責(zé)任，所以作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該重視家庭教育！如何教育比較頑皮的孩子？怎樣成為一個(gè)有智慧的父母？

　　養(yǎng)育孩子不是組裝機(jī)器，沒(méi)有一本書(shū)，一個(gè)人可以告訴你具體該如何做。沒(méi)有教育理念和思維方式上的轉(zhuǎn)變，一個(gè)問(wèn)題的解決意味著更多問(wèn)題的產(chǎn)生。妄圖“速效”而缺乏“耐心”，只知道向外求而從不知內(nèi)省，只是盯著孩子的問(wèn)題，作為父母自己不成長(zhǎng)不學(xué)習(xí)。只關(guān)注表象而不探尋規(guī)律，把握本質(zhì)，更好地去了解孩子。結(jié)果不是事倍功半，就是適得其反。

　　怎樣成為一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)？

　　父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。因此，想要讓孩子有良好的品行！家庭教育才是關(guān)鍵！

　　當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，以同情與和善回應(yīng)錯(cuò)誤，而不是羞辱、抱怨、或是說(shuō)教。合適的時(shí)候問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題幫助孩子探索錯(cuò)誤的后果?？梢愿⒆臃窒斫裉焖傅腻e(cuò)誤，詢問(wèn)感受，從中學(xué)到了什么。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)較好的機(jī)會(huì)。經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤而被責(zé)備、批評(píng)的孩子會(huì)沒(méi)有自信，不敢嘗試、挑戰(zhàn)。請(qǐng)記?。汉⒆邮窃谠囧e(cuò)中長(zhǎng)大的。

　　父母給孩子較好的禮物恰是自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因?yàn)楦改高^(guò)什么樣的生活，就是給孩子什么樣的教育，父母生活的界限，就是孩子受教育的界限。如果要說(shuō)有起跑線，那不是孩子早認(rèn)字、算術(shù)或上學(xué)校，而是父母自身的信念、價(jià)值觀、生活方式和生命狀態(tài)、愛(ài)與陪伴等，這一切決定了孩子有怎樣的原生家庭和童年。

　　今天給大家分享薩提亞林文采博士的幾段精彩語(yǔ)錄：

　　1、心理治療較后都是寬恕和愛(ài)。“放自己一馬，放別人一馬。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有治療。寬恕不是能力，不需要積累，而是一種選擇。小孩子從不記仇，都是很快寬恕。

　　2、我是有限的。我的精力有限；我的時(shí)間有限；我的能力有限，所以有些事情我能做到，有的我做不到，那么我們拒絕別人時(shí)，沒(méi)有什么不好意思的。那么別人拒絕我，我也能理解他是有限的，而不是因?yàn)槲也粔蚝枚痪芙^。

　　一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。

　　如何教育比較頑皮的孩子？

　　1.包容是孩子的鎮(zhèn)定劑。

　　2.撫平逆反心理，多聽(tīng)少說(shuō)。

　　3.幫助孩子找到釋放情緒的空間。

　　4.因勢(shì)利導(dǎo)，允許孩子有一些另類的興趣。如孩子感興趣的是玩泥巴、玩昆蟲(chóng)、玩拆卸，家長(zhǎng)要允許孩子選擇。

　　5.把過(guò)剩的精力用于運(yùn)動(dòng)之中。

　　長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，我們認(rèn)為孩子是一張白紙，完全可以按照成人的意愿來(lái)描繪、設(shè)計(jì)他的未來(lái)。我們這代人，就是被上一輩當(dāng)成白紙，畫的“亂七八糟”的。

　　其實(shí)，孩子不是一張白紙，而是一粒種子。每一個(gè)孩子，與生俱來(lái)就帶有無(wú)二的基因和密碼。教育是發(fā)現(xiàn)，如果稟賦被激揚(yáng)，密碼被破解，孩子就可以健康成長(zhǎng)。“揚(yáng)長(zhǎng)”遠(yuǎn)比“補(bǔ)短”更易成功！

　　教育的目的不是成功，而是幸福。

　　教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不只是分?jǐn)?shù)，而是身、心、腦和諧完整的生命。

　　我們不光要關(guān)注孩子“今天走得快不快”，還要關(guān)注孩子“明天走得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)”，更要關(guān)注孩子“每天過(guò)的好不好”！我們不能讓孩子在擁有知識(shí)和分?jǐn)?shù)的同時(shí)，失去凝望世界的好奇，失去追逐夢(mèng)想的激情，失去創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣，失去博愛(ài)感恩的情懷。