我們經(jīng)常會從一些家長的口中聽到自己孩子很好動的話語，甚至有一些家長以為孩子好動就是小兒多動癥，但是事實(shí)上，多動并不是小兒多動癥的特征，在多動癥患兒中，有些并沒有活動過多的表現(xiàn)。小編這就為大家細(xì)細(xì)道來!

　　這種類型多見于女孩。她們平時并不多動，甚至呆滯，看上去很文靜;上課時沒有過多的小動作，能夠安靜地坐在座位上，但是不知道老師講課的內(nèi)容。她們突出的表現(xiàn)是注意力渙散，心不在焉，全然沒有聽進(jìn)去;下課時也很少活動。她們的性格較內(nèi)向，膽怯、固執(zhí)、不靈活，孤僻或不和群;做家庭作業(yè)時，將書本長時間攤放在桌上，并不認(rèn)真去做作業(yè)，進(jìn)度很慢，效率很低，粗心大意，錯誤頻出。

　　這類小兒雖不多動，但其他多動癥的臨床表現(xiàn)都不同程度的存在，而且較突出的表現(xiàn)是注意力不集中，學(xué)習(xí)困難，反應(yīng)遲鈍，做事拖拉。有上述表現(xiàn)的孩子亦有可能患有多動癥，家長應(yīng)予以重視。到現(xiàn)在多動癥的病因還不確定，但是對小兒的影響是很大的，需要及時治療。
 

 

　　注意障礙表現(xiàn)注意力不集中，不持久，容易分散;聽課不專心，不能按時完成作業(yè)，容易被外界刺激而分心。

　　活動過多從幼兒起已有所表現(xiàn)，整日動個不停，亂爬、亂跳、不能靜坐片刻;上學(xué)后表現(xiàn)在課堂上或作業(yè)時靜不下心來，在坐位上不停扭動，或上課時做小動作，咬指甲、刻課桌，切橡皮，或東張西望，影響課堂秩序;下課后東奔西跑，手足不停或亂沖亂撞。

　　沖動任性表現(xiàn)為性情急躁，好發(fā)脾氣，做事雜亂無章，有沖動性、攻擊性行為，如不能耐心等候，常干擾他人活動;辦事缺乏思考，不顧后果，甚至破壞東西，打架斗毆、惹是生非，提問未完就搶著回答。

　　行為改變表現(xiàn)為動作遲緩，作業(yè)久久不能完成;情緒容易波動，喜怒無常;辦事有頭無尾，自控能力很差，受到挫折難以耐受;與同伴相處困難，不能遵守活動規(guī)則，不聽勸告，不聽教導(dǎo)，即使打罵也無濟(jì)于事，甚至產(chǎn)生反抗心理。
 

 

　　3大方法對付小兒 多動癥

　　幫助他學(xué)習(xí)首先，可為多動癥患兒安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到勞逸結(jié)合;其次，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加安靜，不要讓可能使他分心的事物出現(xiàn)。要長久堅(jiān)持，漸漸地就可以逐漸幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　合理釋放精力好動是多動癥兒童的典型特點(diǎn)之一，他們總是精力充沛，需要注意地是，這樣的精力應(yīng)該被釋放，而不是壓制。所以，幫他們找到合理的釋放途徑很重要，體育運(yùn)動是較好的選擇，因?yàn)榧饶茏尯⒆訌?qiáng)身健體，還能訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)能力。

　　行為療法行為療法是治療多動癥的有效方法之一，行為療法中的自我控制訓(xùn)練，是通過自我命令來約束自己的行為。家長要特別注意地是，當(dāng)孩子在治療的過程中有所進(jìn)步時，要及時鼓勵，這樣才可以鞏固強(qiáng)化他們的正確行為。