湖南G10教育聯(lián)盟2018年4月高三聯(lián)考已經(jīng)結(jié)束了，伊頓教育一對一輔導(dǎo)小編也在第一時(shí)間為同學(xué)們搜集了相關(guān)試題和參考答案!下面為同學(xué)們分享湖此次高三聯(lián)考語文科目的參考答案，方便大家進(jìn)行核對!!!小編提醒各位同學(xué)對于?？荚囶}也要多加關(guān)注!!!　相關(guān)分享：參考答案——湖南G10教育聯(lián)盟2018年4月高三聯(lián)考(語文)

　　語文參考答案

　　1.參考答案：C

　　命題立意：本題考查學(xué)生對文章主要信息的篩選能力。能力層級B 級

　　試題分析：A 表述有誤，原文“基本要素”與選項(xiàng)中“直接影響”屬于不同表達(dá);B“相反，欠發(fā)達(dá)地區(qū)就沒有這樣做”文中無根據(jù);D“一直未能得到有效的保護(hù)”與原文不符。

　　2.參考答案：B

　　命題立意：本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級C 級。

　　試題分析：“把世界和中國保護(hù)地質(zhì)遺跡的做法作對比”說法有誤，因?yàn)槎己苤匾暋?/p>

　　3.參考答案：D

　　命題立意：本題考查學(xué)生整合文中信息并進(jìn)行分析和推斷的能力。能力層級C 級。

　　試題分析：“ 世界各國和地區(qū)對地質(zhì)遺跡保護(hù)工作都十分重視?！迸c原文不符，原文第二段的表述是“世界許多和地區(qū)對地質(zhì)遺跡保護(hù)工作十分重視?！盌 項(xiàng)的內(nèi)容擴(kuò)大了范圍。

　　4.參考答案：C

　　命題立意：本題考查考生分析文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)手法，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。能力層級為C.D 級。

　　試題分析：A 項(xiàng)，信中的有明顯的社會(huì)時(shí)代的信息，張總督也充分表達(dá)了自己誠意，而“古城百姓將必遭涂炭”是較能夠打動(dòng)作為“儒子”的朱先生，為民請命，是朱先生決定去幫張總督“退兵”的根本原因。故此項(xiàng)正確。B 項(xiàng)， 人物形象的塑造，是小說藝術(shù)的中心。本篇中，對朱先生形象的塑造，既有正面描寫，如朱先生的動(dòng)作、語言等，也有側(cè)面襯托， 如次要人物對朱先生進(jìn)行襯托。 既有典型環(huán)境，也有矛盾沖突。這些都有助于對朱先生的形象塑造。C 項(xiàng)，“我聞不慣汽油味兒”這一細(xì)節(jié)的反復(fù)呈現(xiàn)，一方面是朱先生與張總督保持距離的理由，從而表現(xiàn)出朱先生的不畏權(quán)貴和淡泊低調(diào)的性格，另一方面也可能是事實(shí)，但是不能主觀地推斷出朱先生的“落后于時(shí)代”。故此項(xiàng)不恰當(dāng)。D 項(xiàng)，小說的人物語言符合人物的身份，且極具個(gè)性。此項(xiàng)分析無誤。

　　5.參考答案： ①文中劃橫線處變“朱先生”為“那人”，是一種有限視角，拉遠(yuǎn)了敘述者和事件、人物的距離，這樣寫的主要作用是制造一種陌生化的效果。 (3分)②更客觀地表現(xiàn)了張總督的手下對普通百姓的疏遠(yuǎn)和傲慢態(tài)度，這也從側(cè)面表現(xiàn)了張總督促的形象，還暗示了朱先生之所以與張總督保持若即若離的關(guān)系的原因(2分)。

　　命題立意：本題從小說局部的敘述視角的特點(diǎn)和作用入手，著重考查考生對小說體裁特征和藝術(shù)技巧的鑒賞評價(jià)能力，能力層級為D 級。

　　試題分析：小說整體是以全知視角進(jìn)行敘述的，但是這不排除局部的視角變換。劃線處的視角與前后文明顯不一樣，此處，敘述者故意裝作對人物身份和事件真相全然無知，造成了一種限制視角的藝術(shù)效果。從藝術(shù)表現(xiàn)上看，敘述者與事件和人物的關(guān)系很遠(yuǎn)，可以造成一種陌生化效果，它一方面可以造成懸念，吸引讀者的閱讀興趣，另一方面更有客觀性。從小說思想內(nèi)涵角度看，此處表現(xiàn)了張總督手下的士兵對普通百姓的疏遠(yuǎn)和傲慢態(tài)度，從而也從側(cè)面表現(xiàn)了張總督的形象特征，從更深的層次看，這也是朱先生對張總督保持若即若離的關(guān)系的重要原因。用有限視角進(jìn)行敘述，有利于強(qiáng)化對上述思想內(nèi)涵的表現(xiàn)。

　　6.參考答案： ①從小說主題看，小說重在突出朱先生為民請命的擔(dān)當(dāng)精神，而如何退兵的情節(jié)，與此沒有太大關(guān)系; ②從人物(關(guān)系)看，小說重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關(guān)系，對如何退兵的情節(jié)一字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，豐富人物形象; ③從藝術(shù)效果看，對如何退兵的情節(jié)一字不提，起了留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，能夠引起讀者豐富的想象。

　　命題立意：本題考查考生對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級為F級。

　　試題分析：本題答題應(yīng)從情節(jié)、人物、主旨以及藝術(shù)效果等角度進(jìn)行多方面多角度的思考。小說中，朱先生之所以去退兵，不是因?yàn)閺埧偠降恼埱?，而是為民請命。從情?jié)和人物關(guān)系看，朱先生對張總督的關(guān)系是重點(diǎn)，這其中當(dāng)然也有呈現(xiàn)了朱先生其他性格特征，可以豐富人物形象。從藝術(shù)效果看，相關(guān)情節(jié)的留白，尤其是選段標(biāo)題為“朱先生退兵”，而有關(guān)如何“退兵”的情節(jié)卻闕如，當(dāng)然就打破了讀者的閱讀期待，給讀者留下了更想象的空間。

　　7.參考答案：A

　　命題立意：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)分析選項(xiàng)內(nèi)容與文章內(nèi)容的吻合度。(“指日可待”錯(cuò)誤，從后文“要真正實(shí)現(xiàn)完全無人駕駛商業(yè)化運(yùn)行可能還需20 年”可見。)

　　8.答案：AE

　　命題立意：考查對材料進(jìn)行分析并加以評價(jià)的能力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

　　試題分析：本題綜合考查篩選和整合文章信息，對材料的分析概括推理能力。B.從材料一可知，“無人駕駛技術(shù)現(xiàn)階段的發(fā)展重點(diǎn)還是輔助駕駛”，是“現(xiàn)階段”的重點(diǎn)。C.從所材料二可知推動(dòng)自動(dòng)駕駛商業(yè)化和規(guī)?；瘧?yīng)用的進(jìn)程中應(yīng)持有保守心態(tài);D.強(qiáng)加因果。從材料三可知，我國對自動(dòng)駕駛市場的前景看好，但不能據(jù)此推斷“中國將有可能占據(jù)首位”這一結(jié)果。答對一個(gè)給3分，答對兩個(gè)給5 分。

　　9.參考答案：合理化建議：①技術(shù)上支持。隨著汽車智能化程度的增強(qiáng)，汽車被“黑”的風(fēng)險(xiǎn)越高，安全技術(shù)支持尤為重要。②法律法規(guī)上的完善。隨著自動(dòng)駕駛步入市場，對準(zhǔn)入門檻、上路標(biāo)準(zhǔn)、事故界定、責(zé)任區(qū)分等問題也擺在了人們面前，需要在法律法規(guī)上加以完善，為自動(dòng)駕駛的良性發(fā)展保駕助力。③增強(qiáng)國民素質(zhì)，減少人為因素導(dǎo)致的事故。(答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4 分)

　　命題立意： 概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　試題分析： 本題答題應(yīng)該從材料中提取。第一要點(diǎn)主要來自材料二、三、四，從調(diào)查圖和相關(guān)文字可知，技術(shù)上的支持是自動(dòng)駕駛特別是安全駕駛是其有利發(fā)展的重要因素;第二要點(diǎn)主要信息來自材料一、四，側(cè)重于法律法規(guī)方面的健全;第三要點(diǎn)從材料四的分析可知，國民素質(zhì)對自動(dòng)駕駛發(fā)展的影響也極為重要。

　　10.參考答案：C

　　命題立意：本題重點(diǎn)考查考生理解文言文句子的能力。能力層級為B 級。

　　試題分析：本題在A.B 兩處各設(shè)有一處錯(cuò)誤。A 項(xiàng)“疏救給事中/傅朝佑李汝璨”一句中“給事中”是“傅朝佑、李汝璨”二人的官職，中間不應(yīng)斷開?！?以論溫體仁下吏”作定語后置修飾“傅朝佑、李汝璨”。B 項(xiàng)“父喪不俟命/竟歸”一句中“不俟命”的主語應(yīng)該是景瑗，故正確的斷句應(yīng)為“父喪/不俟命竟歸”。D 項(xiàng)則兼有這幾處錯(cuò)誤。C 項(xiàng)沒有錯(cuò)誤，是正確選項(xiàng)。

　　11.參考答案：B

　　命題立意：本題重點(diǎn)考查考生理解文言實(shí)詞的能力。能力層級為B 級。

　　試題分析：本題從閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化含義的詞語， 要求結(jié)合上下文，對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，考查其中具有的文化內(nèi)涵，選出不正確的一項(xiàng)。A 項(xiàng)考查的是關(guān)于古代官職及其職能的了解， 先秦時(shí)期，天子、諸侯、大夫、邑宰皆置“史”，是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官。國君置御史。自秦朝開始，御史作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、 諸侯官吏一直延續(xù)到清朝。B 項(xiàng)考查的是中國古代文化中的一種禮俗知識。按舊俗，尊親死后，在家守喪，不辦理外事，這種行為叫居喪。服闋的意思是指守喪期滿除服。闋的意思是終了。所以B項(xiàng)的理解是錯(cuò)誤的。C 項(xiàng)考查的是古代官員官職變動(dòng)用詞。關(guān)于降級免職的：罷、免、解(因非嚴(yán)重過失而解除職務(wù))、貶、謫(因過失而降級)、革、褫(撤職查辦)、開缺(奉命或自請解除職務(wù))、致仕( 退休)、左遷(降級使用)。D 項(xiàng)考查的是古代舉行盟會(huì)時(shí)的一種儀式。微飲牲血，或含于口中，或涂于口旁，以示信守誓言的誠意的行為。#p#副標(biāo)題#e#

　　12.參考答案：A

　　命題立意：本題是對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容分析綜合的考查，重點(diǎn)在于篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級為C 級。

　　試題分析：本題首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要又能貫穿全文的四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來對原文進(jìn)行分析和概括。A 項(xiàng)的分析概括是景瑗擔(dān)任御史期間，先后彈劾周延儒貪污受賄，吏部侍郎曾楚卿邪佞，盡管其不避權(quán)貴，秉公辦事，但并沒被皇帝采納。故A 項(xiàng)“深受皇帝信任”的理解有誤。 其它三個(gè)選項(xiàng)的概括和分析均符合原文的意思，沒有不當(dāng)之處。

　　13.參考答案：

　　(1)宣大總督王繼謨曉諭大同總兵官姜瓖在黃河邊據(jù)守，姜瓖偷偷地派人(與義軍聯(lián)絡(luò))，歸順義軍后返回。

　　(2)姜瓖欺騙景瑗議事，景瑗乘馬而出，(目睹滿街義軍)，才知他已經(jīng)叛變了，驚訝得從馬上跌下來。

　　命題立意：本題考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。能力層級為B 級。

　　試題分析：理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對文意的理解又取決于對文中關(guān)鍵詞語的理解。第(1)小題的關(guān)鍵詞語有“檄” “ 潛”兩處?！跋痹诖颂幾鰟?dòng)詞，可解釋為“曉諭”，也可活譯為“派”(1分)， “潛”在此處的解釋為“偷偷地”(1分)，本句翻譯還需注意“扼之河上”這句，應(yīng)理解為“扼之(于)河上”，“扼”的意思可理解為“據(jù)守”“扼守”“把守”(1分)。納款， 歸順、 降服的意思(1分)，不能譯為收受了錢款。句意1分。第(2)小題的關(guān)鍵詞語有“紿”“始”兩處?！敖H”在此處解釋為“欺騙”(1分)，“始”是“才”的意思(1分)。其，他，指姜瓖(1分)。補(bǔ)出主語1分，句意1分。

　　文言文翻譯：

　　衛(wèi)景瑗，字仲玉，明韓城縣人。天啟五年進(jìn)士，初任陜西推官。崇禎四年授山西道監(jiān)察御史，首劾首輔周延儒貪污受賄事，又劾吏部侍郎曾楚卿邪佞，皇帝不采納。皇帝任命他為巡按，巡察真定府。后遭父喪，未等朝廷準(zhǔn)假即歸故里。服孝期滿后，任陜西道御史。衛(wèi)景瑗上疏朝廷營救給事中傅朝佑、李汝璨，此二人因彈劾溫體仁觸怒皇帝而被交付司法官吏審訊。(衛(wèi)景瑗替他們訟冤)，因而令皇帝惱怒，衛(wèi)景瑗被貶為行人司正。后調(diào)尚寶局丞，又調(diào)大理寺丞，晉升少卿。十五年春調(diào)景瑗任右僉都御史巡撫大同。當(dāng)時(shí)晉北一帶遭災(zāi)，百姓饑寒交迫，疾病流行。景瑗到任后，上疏朝廷請求賑濟(jì)災(zāi)民。 厲兵秣馬，鑄造火器，打擊豪強(qiáng)，政績顯著。十七年正月，李自成率義軍渡黃河進(jìn)軍山西，宣大總督王繼謨曉諭大同總兵官姜瓖在黃河邊據(jù)守，姜瓖偷偷地派人(與義軍聯(lián)絡(luò))，歸順義軍后返回。景瑗不知其變，等到山西淪陷，景瑗邀姜瓖歃血盟誓共同守衛(wèi)。 姜瓖在外告訴別人：“衛(wèi)巡撫是陜西人，早已與李自成暗中勾結(jié)，將要叛變投敵等。代王對此有所懷疑，故不肯見景瑗。 加之永慶王射殺景瑗仆從，更加深了二人之間的矛盾。又適逢景瑗患足疾，不能時(shí)常出外理事，于是大同軍權(quán)被姜瓖獨(dú)攬。姜瓖的哥哥姜瑄是原來昌平的總兵，勸說姜瓖投奔義軍。 但是姜瓖又怕守城將士不依從，于是拿出庫存銀兩犒賞將士，用言語激勵(lì)守城將士，贏得了代王的信任。諸位郡王分門守衛(wèi)，姜瓖每門派遣200人協(xié)助防守。三月初一，義軍兵臨城下，姜瓖立即將永慶王射殺，開門迎義軍入城。姜瓖騙景瑗議事，景瑗乘馬而出，(目睹滿街義軍)，才知他已經(jīng)叛變了，驚訝得從馬上跌下來。義軍活捉他見李自成。 李自成想給他封官。景瑗據(jù)地而坐，大呼皇帝而哭。義軍認(rèn)為他很講忠義，說他是“忠臣”，不要?dú)⑺?。景瑗猛然起身，用頭碰階石，血流滿面。 義軍拉他出去，他回頭看見姜瓖，罵曰：“反賊，與我結(jié)盟卻反叛變，神靈不會(huì)赦免你的?！绷x軍派景瑗母親勸其投降，景瑗說：“母親八十多歲了，應(yīng)當(dāng)替自己考慮。兒是的大臣，不可以不為國而死?！蹦赋?，景瑗對別人說：“我不罵賊， 是為了保全母親?！比鲁趿?，景瑗于僧寺自縊而死。義軍嘆曰：“這是忠臣啊!”李自成把景瑗的家屬遷移到官府的空房子里，告誡部下不要冒犯。福王(朱由崧)時(shí)，贈(zèng)景瑗兵部尚書，謚號“忠毅” 。

　　14.參考答案：BC 答對一項(xiàng)給3分， 答對兩項(xiàng)給5 分。

　　命題立意： 分析綜合，C 級，整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)。鑒賞評價(jià)，D 級，鑒賞文學(xué)作品的語言。

　　試題分析：B 本詞所說的應(yīng)是秋社分肉，“西風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間是在秋天，兒童偷梨撲棗，也點(diǎn)明時(shí)間是秋天。C“兒童偷把長竿”的“偷”字既寫了詞中偷長竿兒童的動(dòng)作，也寫出偷長竿兒童的神態(tài)和心理。

　　15.參考答案：①閑居帶湖的滿足，表現(xiàn)與世無爭的知足思想; ②同鄰里的關(guān)系融洽，共同分享歡樂的愉悅之情; ③閑適之情，豐收的喜悅之情。 ④對兒童撲棗的愛護(hù)之情。(每點(diǎn)2分，共6 分)

　　命題立意： 通過詩歌語言的分析，把握作者在詩歌中表現(xiàn)的情感態(tài)度。能力層次D 級。

　　試題分析： 詩歌一二句表現(xiàn)了閑居的滿足及與世無爭的思想情感，三四句點(diǎn)明鄰里關(guān)系和睦以及閑居生活的愉悅，后四句表現(xiàn)了對兒童撲棗的愛護(hù)之情。全詞表現(xiàn)了詞人被貶之后對閑適的隱居生活感到滿足等多種情感。

　　16.參考答案：(1)浮光躍金，靜影沉璧 (2) 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。 (3)取之無禁。

　　命題立意： 默寫常見的名句名篇。 識記， 能力層次為A 級。

　　試題分析： 略。

　　17.參考答案：C

　　命題立意： 該題重點(diǎn)考查考生辨析和正確使用成語的能力。能力層級為E 級。

　　試題分析： ①枕戈待旦：戈：古代的一種兵器;旦：早晨。意思是立志殺敵，枕著武器睡覺等天亮。形容時(shí)刻準(zhǔn)備作戰(zhàn)，符合語境。②“唇齒相依”包含雙方互相接近的前提，這里應(yīng)改為“息息相關(guān)” ③虛張聲勢：形容假裝出強(qiáng)大的氣勢。指假造聲勢，借以嚇人，符合語境。④砥柱中流：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用，不合語境。⑤蔚然成風(fēng)是褒義詞，應(yīng)改為“漸成風(fēng)氣”。 ⑥無可非議是指沒有什么可以指責(zé)的，表示合乎情理。使用正確。

　　18.參考答案：A

　　命題立意： 該題重點(diǎn)考查考生判斷病句的能力。能力層級為E 級。

　　試題分析：B 成分殘缺，缺賓語中心語，應(yīng)在“侮辱”后加“ 的言論”。C 缺謂語，應(yīng)在“奉行”前加“ 信守”。D 介詞誤用，改“從”為“向”。

　　19.參考答案：D

　　命題立意： 該題重點(diǎn)考查考生判斷表達(dá)是否得體的能力。能力層級為E 級。

　　試題分析：A“兩句話說不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的” 為口語，語體不符。B 項(xiàng)，惠顧，指光臨、惠臨。商家多用于歡迎顧客。句中應(yīng)改為“ 蒞臨”。C.貴子，敬辭，對方的孩子。D項(xiàng)的“杏林” 是醫(yī)學(xué)界或醫(yī)家的代稱，典故出自三國時(shí)期名醫(yī)董奉，他隱居廬山，行醫(yī)不取一文錢，只要求病患者栽種杏樹，積年蔚然成林。要注意與“杏壇”區(qū)別開來，“杏壇”是教育界的代稱，相傳孔子在杏樹下設(shè)壇講學(xué)，后因泛指授徒講學(xué)的場所。

　　20.參考答案：①在時(shí)間上也是無始無終的(2分) ②宇宙只是以一個(gè)“ 點(diǎn)”存在(2分)③溫度越來越低 (2分)

　　命題立意：本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層次為E 級。

　　試題分析：根據(jù)“ 在空間上是無邊無際的”推出句式，根據(jù)“也沒有時(shí)間的概念”推出“時(shí)間上”; 根據(jù)“ 后來， 這個(gè)點(diǎn)發(fā)生了大爆炸”照應(yīng)出：宇宙是個(gè)“點(diǎn)”; 根據(jù)“ 宇宙起初的溫度極高”推出“溫度變低”。

　　21.正確結(jié)論：(2)( H 不是因紐特人)

　　大前提：的因紐特人都是穿黑衣服的。

　　小前提： H 是穿白衣服的一個(gè)人( H 不是穿黑衣服的一個(gè)人)。結(jié)論1分，大前提、小前提各2分。

　　命題立意： 本題重點(diǎn)考查考生合乎邏輯的語言表達(dá)的能力。能力層級為E 級。

　　試題分析：“ H 是北婆羅洲土著人”這個(gè)判斷錯(cuò)誤，因?yàn)椤暗谋逼帕_洲土著人都是穿白衣服的”，但是“穿白衣服的不是北婆羅洲土著人”。#p#副標(biāo)題#e#

　　22.寫作【評分細(xì)則】

　　(1)命題背景

　　①2018 年3月2日恰好是農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，也是兩會(huì)代表報(bào)到的日子。在今年的人大會(huì)議上，人大代表、湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇接受央廣網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，今年他帶來一份議案建議——“將元宵節(jié)納入法定假日”。

　　周洪宇坦言，不少年輕人認(rèn)為元宵節(jié)只是吃個(gè)元宵而已。其實(shí)，元宵節(jié)又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié)，作為春節(jié)假期之后的第一個(gè)重要節(jié)日，主要活動(dòng)有賞月、觀燈、吃元宵、猜燈謎、耍花燈、耍獅子、踩高蹺等傳統(tǒng)民俗表演。2008 年6 月，元宵節(jié)選入第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。周洪宇認(rèn)為，將元宵節(jié)納入法定節(jié)假日，不僅彰顯中華民族文化自信，更體現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的尊重。

　?、诟叨戎匾晜鹘y(tǒng)文化和社會(huì)主義價(jià)值觀。高考的育人導(dǎo)向功能會(huì)在2018 年高考中體現(xiàn)得更加充分，在保持穩(wěn)定的大前提下，學(xué)科素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義價(jià)值觀將會(huì)更多的融入到考題的情境中。所以建議廣大考生需要牢記并自覺踐行價(jià)值觀，時(shí)刻以這種價(jià)值觀去反觀和審視傳統(tǒng)文化和自己的生活。

　　(2)材料理解

　　材料選取的是人大代表的工作議案，事情雖小，但關(guān)乎國計(jì)民生。材料可以較好地檢測考生的傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀。網(wǎng)友給出了三種態(tài)度，要么反對，要么贊成，要么中立?？忌獙θN態(tài)度發(fā)表自己的看法，較好在思考、感悟中，做到破立結(jié)合，具有思辨色彩。

　　(3)立意參考

　　①順向立意

　　將元宵節(jié)同其它中國傳統(tǒng)節(jié)日一樣納入法定假日彰顯的是民族自信。將傳統(tǒng)節(jié)日納入法定節(jié)假日，體現(xiàn)的是對中國傳統(tǒng)文化的尊重和回歸。元宵入法定假日后，民眾可以鍛煉身體，愉悅身心。

　?、诜聪蛄⒁?/p>

　　兩假日相隔太短，混淆特定假日的價(jià)值與內(nèi)涵，設(shè)定假日意義不大。節(jié)日不硬要通過放假來體現(xiàn)，工作中過節(jié)更顯精神。

　?、蹤M向立意

　　“以放假的形式體現(xiàn)節(jié)日的重要性，是國際通行的做法。”年輕人流行過情人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)，從某種意義上說是讓出了自己的文化陣地。

　?、芸v向立意

　　元宵放假，古已有之，祭祀、賞燈、出游、約會(huì)成了人們喜聞樂見的傳統(tǒng)方式。

　?、蒉q證立意

　　重要的不是納入法定節(jié)日，而是用歷史眼光、科學(xué)精神和嚴(yán)肅態(tài)度來看待節(jié)日。

　　【其余從材料中來，言之有理的立意亦可按作文評分標(biāo)準(zhǔn)給分?！?/p>

　　(4)評分標(biāo)準(zhǔn)

　　①基礎(chǔ)等級

　　基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，衡量。內(nèi)容項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、 內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。

　　考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。

　　表達(dá)項(xiàng)(20分)的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。

　　A.根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。

　　B.在“內(nèi)容”等級判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在等給分，只能在三等或二等或四等給分。

　?、诎l(fā)展等級(20分)

　　基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級

　　A.發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。

　　B.發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。

　　C.發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般8等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級不能在一等給分

　　D.內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級”可以給1到2分;確為抄襲的，“發(fā)展等級”不給分。復(fù)制試卷文段的全文總分計(jì)10分以下。發(fā)展等級評分。不求，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。

　?、坳P(guān)于作文的其他項(xiàng)評定

　　A.扣分項(xiàng)評定

　　出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止：標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。

　　A.扣分項(xiàng)評定

　　出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止：標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分：不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。

　　B.殘篇評定

　　a.400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)

　　b.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

　　c.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

　　d.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

　　e.只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。

　　f.完全空白的，評0分。