學習英語的基礎是什么呢?可能很多的學生就會說是記住英語單詞，確實學習英語的基礎是背單詞，單詞是組成課文和閱讀理解的基礎內(nèi)容，初中的時候?qū)W生學習的單詞環(huán)視比較簡單的，但是在高中之后學生不在僅僅要學習單詞，還要學習各種語法的內(nèi)容，語法的相關(guān)知識在難度和深度上有較大的變化，這個時候選擇一個英語一對一輔導是比較有效果的，那么高中英語一對一應該怎樣選擇呢?有哪些補習機構(gòu)值得選擇?

　　一、“背單詞”是“基礎的基礎”，但是單純的記憶單詞作用并不大，而且很多人“背單詞”只限于記住讀音、拼寫和漢語意思，也就是“音形意”，這只是零散的建筑材料，是需要但不充分條件。更關(guān)鍵的是，“背單詞”還需要掌握該單詞的“衍生材料”，比如同義詞、近義詞、反義詞、變形(單復數(shù)、過去式、分詞等)、常見搭配、習慣用語等。但是往往是孤立的“背單詞”，記得慢，忘得快，而且“知識→能力”的轉(zhuǎn)化過程緩慢，導致有些人感覺“背單詞”用處不大，甚至放棄了努力。

　　二、“背課文”有個誤區(qū)，就是讀幾遍或十幾遍，將課文讀熟，達到“背過”的標準，感覺完成任務了。這種“背課文”的方式也是“低價值”的。

　　“高附加值”的背課文模式是“聽熟→讀數(shù)→背熟→反復背”，這種模式的前半部分“聽熟→讀數(shù)→背熟”將“聽讀說”有機結(jié)合，多重刺激和激發(fā)潛能;后半部分的“反復背”是較容易忽略，也是較有價值的。通過“反復”讓文章中的知識點(詞匯、詞組、句型和語法結(jié)構(gòu))“循環(huán)出現(xiàn)”，加深記憶，鞏固理解，內(nèi)化成自身的能力。這才是“背誦課文”的精髓，也是“背單詞”無法達到的高度。

　　當然，“背單詞”和“背課文”不是對立的，首先用20%的時間“背單詞”，夯實基礎，再用20%的時間“聽熟”，20%的時間“讀熟”和“背熟”，較后用40%的時間反復背誦。“反復背誦”的時間可以集中可以分散，建議分散為主。

　　對于英文詞匯量還不錯，基礎很扎實，語法很過硬的人來說，當然是選擇背誦課文這種方法可以更好的提升自己的英語水平。這種方法對于學習英文是全方位的提升，包含了各種各樣的單詞，句子，語法的綜合能力的提升。其次，背誦課文可以有效地練習英語口語及表達能力的提升，而且語感慢慢地更加接近外國本土人士。所以，背誦課文這種學習方法更加適用于英語很好的人。

　　對于學習詞匯量有限，英語基礎及語法知識不是很好的人來說，還是要從簡單的背單詞開始學習。畢竟，學習都是一個循序漸進的過程，由量變到質(zhì)變的一個發(fā)展，是急不來的。例如大家眾所周知的成語拔苗助長，都是同一個道理。所以，首要任務是把英語詞匯量提升上來，再去慢慢地背誦課文，這樣自信心就會穩(wěn)步提升，對于后期的進一步學習奠定了扎實基礎。

　　當然，無論是哪種方式，較重要的是“堅持”，沒有堅持，一切努力和技巧都是空談。

　　課程介紹【高三英語一對一輔導課程】

　　高三面臨高考，重點在于查缺補漏，增強語言知識的準確性和綜合性，并增強做題技巧。

　　掌握完形填空，閱讀理解的解題技巧;

　　學習書面表達句式結(jié)構(gòu)，審題要領(lǐng)，及高考英語聽力技巧;

　　查缺補漏，幫助學生對課本詞匯、句型、語法進行歸類、整理、提煉，形成知識網(wǎng)絡;

　　結(jié)合近年高考試題和較新的?？碱}，增強對所學知識的綜合運用能力，分析能力。授課周期課程時間靈活，可根據(jù)學生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)重點知識的掌握。

　　適合對象【高中三年級年級學生】

　　基礎知識掌握疏通;成績亟待沖刺提升;查漏補缺前后銜接;沖刺優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學習方法。

　　以上的內(nèi)容就是整理出來的關(guān)于英語學習的方法了，選擇一個良好的補習機構(gòu)對同學們來說是比較重要的。