高中生應(yīng)該來說是各個(gè)階段里面學(xué)習(xí)壓力整體較大的一個(gè)群體了，畢竟絕大多數(shù)人都需要通過高考來實(shí)現(xiàn)晉升到喜歡的大學(xué)里面的。我們難說高中考試的重要程度到哪里，但是英語作為主要的高考考試科目就是需要的。英語作為高考中的重要學(xué)科是很多高中生的弱項(xiàng)，尤其對(duì)于很多男生來說，英語真的是大部分男生致命的學(xué)科，經(jīng)常因英語分?jǐn)?shù)拉低了整體分?jǐn)?shù)水平。高中英語分?jǐn)?shù)高，才能給其他科目分擔(dān)壓力。

　　在高考前，每一科都要力爭上游。對(duì)于高中英語來說，單詞是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，語法、完形填空、閱讀理解和寫作等其他模塊都是建立在單詞量的積累和靈活運(yùn)用之上的，很多學(xué)生都卡在了單詞關(guān)上，下面重點(diǎn)來講下如何去背單詞，練好基本功，改善英語成績。

　　高中生如何打好單詞基本功

　　一、高一高二該如何儲(chǔ)備單詞量?

　　高一高二是屬于打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)間較好回歸課本，跟著節(jié)奏走。雖然高考不會(huì)考課本上的文章，但是會(huì)涉及到課本上的單詞。除了要記住單詞的意思之外，還得學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用單詞，這樣才能夠真正掌握需要的單詞，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　1.上課認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵詞句

　　2.課后反復(fù)閱讀課文，復(fù)習(xí)里面的關(guān)鍵詞、短語和句型，熟悉使用場景

　　3.養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，可以選取整篇或者個(gè)別精彩段落和句子

　　4.準(zhǔn)備一個(gè)單詞筆記本，把平時(shí)的同步測試資料，月考和期中期末考試的資料上的生詞摘抄下來，一周鞏固至少3次

　　5.在學(xué)有余力的情況下，可以買3500詞進(jìn)行系統(tǒng)梳理

　　背誦是能培養(yǎng)語感的較有效方法，多讀，形成肌肉記憶，增強(qiáng)對(duì)單詞和句子的使用度。

　　二、高三該如何復(fù)習(xí)單詞?

　　高三是對(duì)高一高二進(jìn)行整體復(fù)習(xí)的階段，如果高一高二基礎(chǔ)打的扎實(shí)，高三復(fù)習(xí)起來就會(huì)很，如果高一高二沒有把握好，高三的復(fù)習(xí)就得好好利用起來。

　　分階段定好計(jì)劃

　　第一階段：高三第一學(xué)期教材單詞大過關(guān)，有計(jì)劃進(jìn)行教材單詞復(fù)習(xí)，保持閱讀完形刷題，在題目中鞏固單詞

　　第二階段：高三第二學(xué)期復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞，重視寫作輸出

　　三、如何才能記牢單詞

　　在實(shí)踐過程中，有很多學(xué)生背了沒多久，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常忘記單詞，所以就放棄了，有的能一直背，但是總是斷斷續(xù)續(xù)，結(jié)果也不是特別理想。學(xué)生需要了解下背單詞的三項(xiàng)基本原則：

　　1.適合原則

　　很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己單詞短缺，一上來就上手一堆自己不太熟悉的單詞，一頁看下來發(fā)現(xiàn)自己什么單詞都不認(rèn)識(shí)，自然積極性就大打折扣了，記憶生詞的過程，變成個(gè)苦差事。

　　事情都需要循序漸進(jìn)。

　　學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守階段性適合原則。市面上有一些好的閱讀類的書籍就遵循了此類規(guī)則，比如“書蟲”，分類各個(gè)等第，一步一步上升，每一步獲得一些成就感，自然而然就愿意往下讀了，等到讀完的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的單詞量就已經(jīng)增加好了，這時(shí)候自信心就誕生了，并越來越強(qiáng)，興趣也越來越大。

　　在整個(gè)背單詞過程中也是一樣，不要一下子就猛地扎到單詞堆里，可以先背老師講解過的單詞入手，這樣有熟悉度，背起來不會(huì)覺得很陌生。其次，可以選一些適合自己當(dāng)前水平的單詞，然后一步一步增加難度。

　　2.堅(jiān)持的原則

　　事情只有不斷堅(jiān)持才有可能成功。三天打魚兩天曬網(wǎng)，較后會(huì)一事無成。沒有量的積累，怎么才會(huì)有質(zhì)的飛越呢?要背單詞就得每天堅(jiān)持，不停歇，不斷輸入，時(shí)時(shí)刻刻想著背單詞。

　　語言學(xué)習(xí)就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也是培養(yǎng)自己感覺的過程，感覺的形成需要靠數(shù)量的積累。只有沒有不斷去保持這個(gè)記憶過程，才能水到渠成，掌握需要的單詞。

　　3.重復(fù)原則

　　Repetition is the mother of skills.

　　有的學(xué)生總是喜歡在考試前突擊一下單詞，覺得自己馬上就掌握好了，但是發(fā)現(xiàn)到考場中啥也想不起來了。有的學(xué)生及時(shí)能想起來，考完后也忘記了。突擊一下，單詞都是臨時(shí)記憶中，根本不會(huì)變成長期記憶的內(nèi)容，只有不斷重復(fù)刺激大腦，才可能把單詞記下來。

　　唱會(huì)一首歌，打會(huì)一種球，玩會(huì)一種游戲，不都是在不斷重復(fù)的過程中實(shí)現(xiàn)嗎。艾賓浩斯遺忘曲線告訴了我們?cè)谑裁磿r(shí)間，記的東西會(huì)慢慢忘記，它告訴我們較重要的還是得不斷重復(fù)才能避免忘記，一個(gè)單詞復(fù)習(xí)至少7遍以上才能留下深刻印象。所以偷懶解決不了問題，踏實(shí)下來，不斷重復(fù)。

　　四、有些什么好的單詞記憶方法嗎?

　　下面是一些高中生比較實(shí)用的單詞記憶方法：

　　1.聯(lián)想記憶法：高中生想象力豐富，可以結(jié)合單詞的音、形、義去聯(lián)想，比如ambulance，聯(lián)想成“俺不能死”;還可以把單詞串成故事，用故事進(jìn)行聯(lián)想，比如我的friend(朋友)給我buy(買)一個(gè)Prada的bag(包)。

　　2.詞根詞綴記憶法：很多單詞都是由“前綴”、“后綴”等組成的，類似于中文中的偏旁部首，如果掌握了這些就可以很輕易地把握一個(gè)單詞，比如inter-表示相互的，national是的，international就是國際的(之間的)。

　　3.分類記憶法：可以根據(jù)單詞意思分類，比如“改善”類，“幫助”類;也可以根據(jù)話題分類，比如學(xué)生生活，傳統(tǒng)文化;也可以根據(jù)詞性去分類單詞。這種方式可以給學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀單詞體系。

　　4.死磕記憶法：沒得辦法的情況下，死磕單詞也是一種方法。但是需要毅力，非恒心者不可得之。雖然這種方法比較原始，但是在其他技巧運(yùn)用不熟練，或者堅(jiān)持不下去的時(shí)候，死磕記憶是比較合適的方法。在死磕詞匯后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維好像被打開了，特別是在不斷重復(fù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的情況下，很多不懂的以下就開竅了。

　　高中英語學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系我們能不能上一個(gè)好的大學(xué)，所以學(xué)好高中英語至關(guān)重要。而學(xué)習(xí)英語只有先過單詞關(guān)，才能給高中英語的學(xué)習(xí)打下深深的基礎(chǔ)，才能為高考英語成績拿到儲(chǔ)備好彈藥。單詞沒過關(guān)，只能“巧婦難為無米之炊”。給你再好的題，你也和它“沒有共同語言”，只能“望洋興嘆”，或者“悻悻而歸”。當(dāng)然做題技巧能幫我們解決很多問題，但是真正要穩(wěn)在，還得從基本功抓起。