孩子在學(xué)習(xí)上跟不跟得上是要綜合來(lái)看各方面因素的影響的，孩子的學(xué)習(xí)是和很多因素有關(guān)系的，比如說(shuō)孩子的適應(yīng)能力，把孩子放到重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，能否適應(yīng)老師的上課模式和節(jié)奏呢?還有學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，基礎(chǔ)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性呢?還有孩子自己的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，在尖子生班級(jí)能否一如既往努力學(xué)習(xí)呢?這都是不確定因素，所以能不能跟得上是無(wú)法一時(shí)之間就下決定的事情!

　　首先，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

　　孩子差三分考上重點(diǎn)高中，通過(guò)找關(guān)系把孩子送到重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，這本身就說(shuō)明家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上有足夠的重視，這也間接上也為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為這位家長(zhǎng)的做法點(diǎn)贊。重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)較大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)氛圍不同。而重點(diǎn)中學(xué)的基礎(chǔ)班與普通版又存在著很大的差別。家長(zhǎng)能夠通過(guò)各種關(guān)系將孩子放到重點(diǎn)高中的基礎(chǔ)班。這本身也是為學(xué)習(xí)學(xué)生營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得好的成績(jī)創(chuàng)造了客觀條件。

　　其次，學(xué)生的適應(yīng)能力也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生本身差三分進(jìn)入重點(diǎn)高中，這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的。但是，升入高中以后，面對(duì)新的環(huán)境面對(duì)新的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。而這個(gè)適應(yīng)過(guò)程也就決定了學(xué)生在高中是否順利學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中，但是因?yàn)椴荒軌虻倪m應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)生活導(dǎo)致成績(jī)下降很快。較后高考成績(jī)不理想。對(duì)于這位學(xué)生來(lái)說(shuō)，急需做出改變的就是適應(yīng)高中生活。尤其是重點(diǎn)高中的基礎(chǔ)班，不管是學(xué)習(xí)進(jìn)度還是學(xué)習(xí)節(jié)奏都是快的。學(xué)生能否適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　第三，學(xué)生的自身因素對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

　　進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?。因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)相比初中具有很大的不同，節(jié)奏快，任務(wù)重難度大。這也就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。如果學(xué)生只是一直沿用初中的部分學(xué)習(xí)習(xí)慣而不進(jìn)行改變，以便適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。那么很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中顯得吃力。除了在課上要緊跟老師思路節(jié)奏。隨時(shí)記錄課堂筆記以外更重要的。是需要學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力。高中的學(xué)習(xí)更多的是學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。如果一切還靠老師盯著學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的成績(jī)基本上不會(huì)有太大的改觀。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造了良好的客觀學(xué)習(xí)環(huán)境。但是如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任。當(dāng)整天和尚撞整天鐘。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，只會(huì)使學(xué)生逐漸走向墮落。

　　如果孩子的自控力比較強(qiáng)、適應(yīng)性比較強(qiáng)，那么換班級(jí)換環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么大影響的，只要保持自己的一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式是可以跟的上的!