如果單單按照學(xué)生的期中考試成績(jī)理科科目年級(jí)排116名，文科排70名，這樣選擇的話，還是建議學(xué)理科，從排名上看學(xué)生的排名都還可以，沒(méi)有很差，能選擇理科就不要輕易放棄，畢竟理科生在選擇大學(xué)和就業(yè)上都是相對(duì)文科有優(yōu)勢(shì)的，我們不知道這位學(xué)生的具體每一科的考試成績(jī)只能做個(gè)大致的判斷，建議學(xué)生在選擇文理科的時(shí)候，要綜合自己的學(xué)習(xí)情況，客觀分析自己在每一科目上的優(yōu)劣勢(shì)，然后決定自己是學(xué)文還是學(xué)理!

　　理科第116名，文科第70名，總體上來(lái)說(shuō)這兩個(gè)成績(jī)段相差不多，如果按照正常核算，這兩個(gè)名次的成績(jī)均可以被選拔到基礎(chǔ)班，基礎(chǔ)班在學(xué)科師資配備和教學(xué)進(jìn)度以及課堂教學(xué)上具有很強(qiáng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)性，基礎(chǔ)班級(jí)考取高校的人數(shù)比較多。

　　理科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著課程內(nèi)容體系的不斷完善，理科生的思維邏輯能力逐步增強(qiáng)，強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，自身綜合分析能力進(jìn)一步增強(qiáng)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，將會(huì)對(duì)于學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)一步優(yōu)化，如果學(xué)生注重課程內(nèi)容的拓展訓(xùn)練，在后期的高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中凸顯出的學(xué)科實(shí)力。

　　理科生由于學(xué)科設(shè)置的特點(diǎn)，學(xué)科體系內(nèi)容雖然繁雜，但只要學(xué)生肯吃苦，會(huì)歸納總結(jié)，隨著知識(shí)體系貯備和積累，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較良好的學(xué)生更加容易提升各方面綜合能力，成績(jī)提升比較快。問(wèn)題中描述的學(xué)生總體上理科綜合能力比較強(qiáng)，物理化學(xué)學(xué)科成績(jī)相對(duì)比較好，只要在后期注意方法技巧策略，完全還有進(jìn)一步提升的可能性。

　　再者，現(xiàn)階段雖然大多數(shù)高校雖然實(shí)施文理科生兼收，但從每年的高考志愿目錄中可以看出，參與文史類招生錄取的院校數(shù)量比較少，而且招生錄取的類別數(shù)量也比較少。但參與高考招生錄取的理工類院校不但院校數(shù)量比較多，而且類別也比較多。文史類招生錄取過(guò)程中，一些成績(jī)處于二本層次的考生，在選擇院校和之際的選擇度并不是十分高，往往會(huì)因?yàn)轭悇e的選擇陷入兩難狀態(tài)。

　　較后，希望問(wèn)題中描述的家長(zhǎng)甚至考慮，文理科的選擇較終還是要根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇，不能依靠現(xiàn)階段歷年的高考控制分?jǐn)?shù)線或者一分一段分?jǐn)?shù)排名作為依據(jù)，這樣是不科學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)生還處于高一年級(jí)階段，后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中變化還有很多不確定的因素，因此主要看學(xué)生的興趣和現(xiàn)階段各科成績(jī)(物理、化學(xué)、政治、歷史)的差異和高低。再要多聽聽班主任和科任教師的評(píng)價(jià)，綜合分析，合理規(guī)劃，這才是較為穩(wěn)妥的做法。

　　文科還是理科的選擇是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，綜合各方面的因素做出的決定，畢竟這是關(guān)系到學(xué)生以后的人生方向和職業(yè)道路的決定!