高中三年，每一個(gè)階段的考試成績都有關(guān)聯(lián)性，畢竟考試成績是能證明學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果的，而高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是遞進(jìn)式，這一部分內(nèi)容沒有學(xué)懂，肯定會(huì)影響下一階段的學(xué)習(xí)效果，所以說高二的考試成績對高三的學(xué)習(xí)是有影響的，但是高二的考試成績是不能決定高三或者是高考的成績的，不論高二學(xué)的好不好，高三依然是要繼續(xù)努力的，學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，下面是小編為大家整理的給高中生的學(xué)習(xí)建議，希望各位高中生好好看看!

　　高二年級是一個(gè)特殊的一年。沒有了高一年級那時(shí)候的新鮮感。也沒有高三復(fù)習(xí)階段繁重的壓力。高二年級是銜接高一和高三之間過渡的關(guān)鍵一年。高二年級基本上把高中知識都已經(jīng)講完，學(xué)業(yè)開始加重，開始面臨高考，高考成為越來越清晰的目標(biāo)。高二年級是否真正發(fā)力，直接影響到高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量。也就影響到未來的高考成績。所以說，高二的重要性不言而喻。

　　高二這一年也是學(xué)生成績分化的分水嶺。這和在初中時(shí)初二年級一樣，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生改變了初中時(shí)候的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸的擺脫了對老師的嚴(yán)重依賴性。學(xué)習(xí)的自覺性開始增強(qiáng)，升入高二以后，獲取知識一方面從老師那里接受，另一方面，是在經(jīng)過自己思考理解的基礎(chǔ)上去獨(dú)立主動(dòng)獲取知識。這種學(xué)習(xí)自覺性轉(zhuǎn)變的是否順利是成績能否沖刺的關(guān)鍵。

　　學(xué)生升入高二以后。有一部分學(xué)生很快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對待學(xué)習(xí)用心。目標(biāo)明確，就是希望通過自己的努力考取一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。但是也有一部分學(xué)生，在思想上存在一些誤區(qū)。他們既沒有高一時(shí)的新鮮感，又沒有高三的緊迫感。這就使得他們很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化日益嚴(yán)重。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度的端正的學(xué)生會(huì)緊緊抓住高二年級重要的一年時(shí)間。讓自己在學(xué)業(yè)上能夠有更大的提升，所以他們刻苦努力。不管在學(xué)習(xí)方面遇到多大的困難也會(huì)迎難而上。通過高二年級一年的努力，成績開始趨于穩(wěn)定提升。高二年級打下的良好基礎(chǔ)為高三的復(fù)習(xí)鋪平了道路。在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中也會(huì)更加自信。在高考中當(dāng)中也能夠鎮(zhèn)定自若考取一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

　　而對于那些目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生來說，高二年級就是他們噩夢的開始。由于學(xué)習(xí)上的不穩(wěn)定，思想上的松懈，導(dǎo)致較終這些學(xué)生出現(xiàn)很多心理問題。有的學(xué)生可能會(huì)在升入高三以后幡然醒悟奮起直追，有的學(xué)生則出現(xiàn)厭學(xué)焦慮，對學(xué)習(xí)失去興趣。在學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)了極度分化的狀態(tài)。強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱。對于成績下降快的學(xué)生來說，要想在高三一年復(fù)習(xí)當(dāng)中提升成績會(huì)吃力。高二年級的成績在某種程度上已經(jīng)為學(xué)生高考成績定了型。

　　高二的成績雖說不能決定高三的學(xué)習(xí)成績，但是對高三甚至高考的成績是有很大影響的，高二學(xué)生們要好好學(xué)習(xí)，不要給自己高三復(fù)習(xí)留下知識盲點(diǎn)!