高一的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，該如何激發(fā)他學(xué)習(xí)的斗志呢？

　　對于學(xué)習(xí)積極性不高的孩子，我們首先要做的就是找到學(xué)習(xí)積極性不高的原因，看孩子是因為什么不想學(xué)習(xí)，然后再想辦法幫助引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。剛進(jìn)入高一的學(xué)生有可能因為環(huán)境不適應(yīng)，學(xué)習(xí)跟不上，還有就是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)積極性不高，出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)、不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。家長們著急不知道該怎么激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的斗志，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，好好努力學(xué)習(xí)呢?以下是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的一些建議和看法!

　　不要把孩子成績的高低孤立的跟初中或高中掛鉤，其實成績的提升需要多方面因素的綜合，而且成績的提升是要有一個循序漸進(jìn)的過程的，早到孩子0-6歲階段好的習(xí)慣的養(yǎng)成、父母對于孩子早期教育的重視程度等等，都有著莫大的關(guān)系!

　　比如有的孩子從小出生在書香門第，你會發(fā)現(xiàn)這樣的家庭出來的孩子，多半在學(xué)習(xí)上都沒有什么問題，仿佛天生就有著那種內(nèi)在的學(xué)習(xí)的動力，其實這樣的一種動力是來自于家庭環(huán)境和氛圍的熏陶，想象一下，家里面除了書就是書，父母每天都能跟孩子互動聊天，每天家人都能在一塊閱讀和交流，那對孩子是怎樣一種影響呢?那再想像一下，孩子一回到家就看到父母在看電視，在玩手機，孩子的作業(yè)沒人督促，也沒人檢查，只是命令式的強迫孩子按點完成，這樣的一種家庭氛圍又會給孩子帶來什么呢?

　　孩子學(xué)習(xí)懶惰原因要分析清楚，是性格習(xí)慣使然，還是說成人的教育方式對孩子造成了傷害從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣!

　　之所以要這樣細(xì)分，是因為，如果是第一種，因為孩子的從小的惰性的性格習(xí)慣使然，比如在家里面霸道任性，要啥給啥，衣來伸手飯來張口，家庭條件優(yōu)越，孩子自身沒有壓力的情況，基本上能改善的空間就很小了，這是實話實話，有些孩子就是無藥可救，種什么因就會收獲什么果，一顆幼苗，你從來不施肥，不澆水，不打理，然后到了收獲的季節(jié)了，你就拿個大竹筐去收蘋果，那你是不是也想的太美了?

　　如果是第二種情況，是有機會扭轉(zhuǎn)的!很多時候，很多孩子在學(xué)習(xí)方面情緒化比較嚴(yán)重，比如他喜歡某個老師，就會對這門功課很用心，成績也就會很理想;如果對某一位老師比較有意見，他就會賭氣式的抵制這門功課，好像這是在懲罰老師的樣子!因此，不成熟的靈魂雖然有趣，但是容易誤事，作為父母我們的職責(zé)就是要學(xué)會去引導(dǎo)，要讓孩子意識到學(xué)生是為了什么?是為了誰而學(xué)?就這么簡單的問題，對于一個孩子來講，能真正的理解那可不是簡單的事情!如果我們能找到癥結(jié)所在，走進(jìn)孩子的內(nèi)心里，找到讓孩子不感興趣的關(guān)鍵所在，打開心結(jié)，甚至能讓老師一起來幫著做疏通工作，效果那肯定是級棒!

　　孩子的學(xué)習(xí)不是表面上看起來好與壞那么簡單，每個孩子都是不一樣的存在，每個孩子內(nèi)心里面想的問題都不一樣，每個孩子對待學(xué)習(xí)、對待老師、對待自我的態(tài)度都有很大的區(qū)別，作為父母我們的重點不是就事論事，而是學(xué)會跟孩子談心，找到癥結(jié)所在遠(yuǎn)比天天的啰嗦嘮叨要強一百倍!

　　學(xué)習(xí)這件事情較主要的就是學(xué)生自己本人，家長和老師都是輔助作用，所以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性很關(guān)鍵，以上內(nèi)容對于增強學(xué)生的積極性有幫助!