化學(xué)這門科目是從九年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，其實(shí)九年級(jí)的化學(xué)也就是打個(gè)基礎(chǔ)，但是也是中考的重要科目，不過(guò)初中化學(xué)和高中化學(xué)還是有很大區(qū)別，如果九年級(jí)沒(méi)有學(xué)好化學(xué)，那么高中化學(xué)學(xué)起來(lái)相當(dāng)吃力，就算是九年級(jí)化學(xué)學(xué)的很好，上了高中之后也要根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，不然高中化學(xué)也很難學(xué)的好，下面是伊頓教育網(wǎng)小編為高二學(xué)生整理的一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，各位學(xué)生好好參考一下，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　高二化學(xué)跟以前的簡(jiǎn)單的背誦記憶已經(jīng)有區(qū)分度，知識(shí)的深度和廣度都在不斷延伸。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)綜合綜合運(yùn)用的能力，建立整體的思維架構(gòu)圖，這是重要的。

　　第一、抓住本質(zhì)，構(gòu)架整體的知識(shí)體系圖。

　　如果僅僅把化學(xué)看成是零散的、碎片化的現(xiàn)象的話，很容易遺忘。同時(shí)，高二以后的化學(xué)經(jīng)常會(huì)考察學(xué)生的整體觀察、分析能力，只有抓住知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)架整體的思維框架圖，才能夠更好地理解與運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

　　以高二化學(xué)“電解質(zhì)溶液”一章為例，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，理論性又很強(qiáng)，因此，難度很大，若孤立地去認(rèn)知很難抓住本質(zhì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要能夠與全章前后內(nèi)容相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到，電解質(zhì)實(shí)質(zhì)就是自由移動(dòng)離子的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)、相互作用以及作用等。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以有意識(shí)地制作這樣的關(guān)系圖，加深學(xué)習(xí)印象。

　　第二、重視理解，靈活解答化學(xué)問(wèn)題。

　　要深刻理解，不要死套定律、原理，要加強(qiáng)思維活動(dòng)的靈活性，善于根據(jù)新課題的特點(diǎn)，選取合適的解決辦法。

　　如學(xué)習(xí)鹽類的水解，需要掌握鹽類發(fā)生水解的條件的特點(diǎn)，否則運(yùn)用時(shí)常會(huì)發(fā)生偏差或錯(cuò)誤。

　　比如解釋碳酸氫鈉為什么能與鹽酸反應(yīng)，有的同學(xué)從鹽類水解的角度考慮，認(rèn)為碳酸氫鈉在水溶液中會(huì)發(fā)生水解，溶液呈堿性。實(shí)際上，這并沒(méi)有抓住反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。應(yīng)當(dāng)明確：鹽類水解是可逆的、微弱的，有條件的。

　　在這里不應(yīng)考慮鹽類水解，而是一般的復(fù)分解反應(yīng)。

　　第三、以“本”為本，抓基礎(chǔ)。

　　如果您的化學(xué)基礎(chǔ)很差的話，不分享您太多使用其他教輔資料。

　　化學(xué)的學(xué)習(xí)尤其注重基礎(chǔ)知識(shí)，您在這種情況下，應(yīng)該緊抓課本，以課本為根本，把課本上的公式、原理、課后練習(xí)題等全部弄熟、弄透，需要的時(shí)候，要背誦，記下來(lái)。

　　化學(xué)是跨文科與理科的特殊學(xué)科，它有靈活的理科思維，同時(shí)也有文科的固定知識(shí)記憶，因?yàn)?，在還不能靈活掌握之前，先把知識(shí)記下來(lái)，也是不錯(cuò)的增強(qiáng)成績(jī)的方法。

　　總之，每一個(gè)科目都有自己的特點(diǎn)，每一位學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，希望以上關(guān)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法能幫助到大家!