課外補習班是對學生學習的一個輔助作用，學生的學習成績好壞主要決定性因素是學生自對于學習的態(tài)度和方式，其他外在的客觀的因素都是影響因素，只有學生自己才是關鍵性因素。所以高中生參加補習班和能否考上好大學之間不存在必然關系，也就是說如果一個高中生不參加課外補習班也是有可能會考上好大學的，不每一個考上好大學的學生都參加過課外補習班，所以高中生不參加課外補習班考上好大學的可能性大不大都不好直接下結論!

　　我高中是在一個縣城里面的省級重點高中讀的，在我們整個高中階段學習計劃是很緊密的，大家也基本上沒有時間去參加校外的補習班。在周一到周五的正常上課期間，我們住宿的學生每天十五六點鐘起床一直要學習到11點，而走讀的學生晚上九點多鐘就可以回家了;在周末的時候我們周六下午晚上休息、周日下午晚上休息，其他時間都是要在校補課的。基于我們這么緊密的上課補課時間，即使是走讀的學生也基本上沒有時間可以參加校外的補習班，更何況我們這些住宿的學生。

　　我所在的那所高中是全縣較好的一所高中。在我上高三的時候全年級總共有29個班級，其中理科總共有4個補習班、8個實驗班、6個普通班，較后高考的大致情況是1900多名學生，二本以上高校的是1100多名，一本高校大概五六百名;我當時是處于理科實驗班，我們班上總共有70多名學生，二本以上是考了50多個人，一本以上考了二三十個人。

　　這么多高中生，即使是不參加校外的輔導班，也能夠考上好大學是有原因的。首先我們學校的師資力量是全縣較好的學校的老師都是從各個初中、高中挑選的教師，而且老師也是有優(yōu)勝劣汰制度的，這些制度能夠增加老師們能夠拼命的工作;學校的生源也是全縣較好的，這些學生基本上都是當年中考全線前1000多名，所以這些學生的學習能力、聰明程度都是較好的;

　　學校老師的教學經(jīng)驗也是比較豐富的，特別是高三的那些老師都是擁有好多年的教學管理經(jīng)驗;整個學校的管理模式也是比較不錯的，這些都能夠增加讓學生們?nèi)硇牡耐度氲阶约旱膶W習之中;學校里面的競爭范圍也是很濃厚的，初一初二的時候基本上一個月就有一次全校性的月考，月考結束以后成績榜單立馬就能夠排列出來，這樣的考試制度能夠讓大家形成一個比學趕的良好氛圍。

　　雖然現(xiàn)在大多數(shù)學生都會在課余時間參加補習班，但是學生和家長要明白補習班對學習只是起一個輔助性作用，關鍵還是要看學生自己的學習方式和態(tài)度!