這個問題沒有的回答說，私立學校的教學水平高，或者說公立學校的教學水平高，這都要看具體的情況而決定，有的城市確實私立學校的發(fā)展水平更好，有的城市公立學校的教學質(zhì)量更高，但這些都是當?shù)厍闆r，不能代表全部的私立學校和公立學校的水平。其實這個問題的背后就是在討論學生是選擇公立學校還是私立學校，這個也沒有肯定的回答，就看學生當?shù)氐乃搅⒑凸W校的發(fā)展情況，以及學生家庭的實際情況決定。

　　首先，了解一個教學水平比較的基本規(guī)則——生源水平一致。學校的教學水平，是深受廣大人民群眾關心的重大關切，是涉及到人民對教育是否滿意的重要評價指標。但事實上，教師的教學水平，受制于多個因素。一般來說，在生源水平均衡的前提下，教師自身的素質(zhì)與學校的管理要求，都決定著學校教學水平的高低。

　　如果用商品的觀點來看待教育(我說的是如果)，那么，教師教學水平的高低，直接反映在學生的學習成績上。舉個例子來說，生源水平一樣，A教師教學水平高，自然，他的學生成績就更加突出;反之亦然。那如果生源水平不一樣甚至差距很大呢?這個時候，用學生的學習成績來衡量教師的教學水平，就是不科學的!

　　其次，私立學校的類型很多，教學水平差距很大。高端的私立學校，教師的教學水平整體高。那些高端的私立學校，由于收費高，教師工資待遇高，對人才的吸引力強，自然，經(jīng)過多次淘汰，留下的，幾乎都是精英。

　　另外，私立學校的用人體制比較靈活，能者上、庸者下、不合格者淘汰，教師的職業(yè)壓力大，自然，也就形成了教師教學水平比學趕的氛圍。另外，私立學?？梢砸揽扛叩氖杖?，吸引公辦學校的老師?？梢哉f，目前在私立學校挑大梁的老師，幾乎全部是公辦學校的老師!舉個例子，程度的及名的私立學校，教師的教學水平，遠公辦學校的一般水平!

　　中端的私立學校，教師的教學水平整體比較平均。那些中端的私立學校，收費一般，教師的收入也比較一般，對公辦學校教師的吸引力相對較差，所以，教師的教學水平，整體就相當于公辦學校的一般水平——男友特別的教師，但由于用人體制的問題，也幾乎沒有混日子的老師。

　　低端的私立學校，教師的教學水平實在不敢恭維。大多數(shù)時候，我們都以為私立學校很好。其實，私立學校中的低端，比如各地的民工子弟校，教師的水平，實在不敢恭維。由于工作關系，我曾經(jīng)到多這樣的學校了解情況，學生收費低，自然教師的收入就地低。自然而然，幾乎沒有什么教師——經(jīng)過幾年成長起來的老師，也會被中端南至高端私立學校挖走，有的還會去考取編制，成為公辦教師。留下的，不少人，不客氣地說，誤人子弟啊!

　　再次，公立學校教師教學水平一般不會存在特別差的情況。公辦學校中也分成了3、6、9等，那些學校比如重慶的一三八，成都的四七九，教師的教學水平，整體上那是杠杠的，絲毫不會遜色于私立高端學校。

　　但大多數(shù)公辦學校，教師的教學水平，難以達到特別高的水平，卻也不會出現(xiàn)特別差的現(xiàn)象。因為，公辦學校也有嚴格的考評機制，雖一般不能淘汰，但通過轉(zhuǎn)崗等，是可以將一些教學水平低下的老師退出的。

　　所以，私立學校和公立學校的實力不好比較也無法比較，不過學生是讀私立學校還是公立學校確是可以根據(jù)學生的具體情況決定的。