2019年南昌市NCS20190607項(xiàng)目第一次模考語(yǔ)文作文寫作指導(dǎo)上線啦!此次作文是一則材料作文，各位同學(xué)需要根據(jù)材料內(nèi)容，設(shè)題寫作。這里我們?yōu)榇蠹曳窒硪晃焕蠋煹恼淼膶懽髦笇?dǎo)，幫助學(xué)生了解應(yīng)該如何審題立意，寫好作文!一起來(lái)詳細(xì)的了解一下吧!

　　作文題目回顧

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求進(jìn)行寫作(60分)

　　歲末，一場(chǎng)冬雪后的學(xué)校停課。讓正在讀高二的小明不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。對(duì)此，小明的長(zhǎng)輩們有著不同的看法。參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雨的磨礪，這是被慣壞的一代;媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉動(dòng);爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗(yàn)。

　　小明把家中長(zhǎng)輩們的爭(zhēng)論發(fā)到班級(jí)群中，引發(fā)了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們更大范圍、更多角度的討論。

　　假如你是小明，你會(huì)有怎樣的思考和看法?請(qǐng)就此寫一篇文章，向長(zhǎng)輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

　　題目分析

　　此題從同學(xué)們生活中熟悉的場(chǎng)景入手，圍繞家人的議論進(jìn)行設(shè)題，引導(dǎo)大家表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。看似簡(jiǎn)單的題目背后，有著很多值得深思之處。

　　一、面對(duì)同一事件，不同人有著不同的看法

　　基于不同的人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不同的角色定位，不同人對(duì)待同一問(wèn)題發(fā)表的見(jiàn)解與主張不能完全趨同，正如題中所述：參加過(guò)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認(rèn)為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雨的磨礪，這是被慣壞的一代;媽媽認(rèn)為，學(xué)校這么做是保護(hù)學(xué)生安全，屬暖心之舉動(dòng);爸爸卻認(rèn)為，一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗(yàn)。。而隱藏在背后的角色還有學(xué)校(老師)及學(xué)生，教師從對(duì)學(xué)生關(guān)心、保護(hù)學(xué)生安全的角度對(duì)雪后的休息進(jìn)行了安排，而學(xué)生(小明)本身，也認(rèn)為休息該是正常的，可以在家享受溫暖。這些角色的背后，也有著相同或不同的觀點(diǎn)和感受。因而，你可以贊成題中某人的觀點(diǎn)，也可以否定某人的觀點(diǎn)，更可另立觀點(diǎn)，但是要自圓其說(shuō)，論述嚴(yán)謹(jǐn)。

　　二、不同的觀點(diǎn)背后，都有理念或?qū)嵺`的支撐

　　通過(guò)上述表格，我們不難看出不同的人的觀點(diǎn)都是有提出的背景和緣由作為支撐的，或是基于不同的時(shí)代需求，或是基于不同的角色定位，或是基于不同的生活經(jīng)歷。但是都具的道理，這也為我們的立意與論述提供了可借鑒的范式或是駁論提供了“靶子”。大家的論述也應(yīng)該是有理、有據(jù)的、有邏輯的。

　　三、我們寫作的切入點(diǎn)

　　(一)以父親的觀點(diǎn)為例

　　在文中父親的觀點(diǎn)較長(zhǎng)，可深度發(fā)掘的點(diǎn)也很多，我們?cè)囎龇治觥?/p>

　　觀點(diǎn)如下：

　　一代人有一代人的際遇，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)化到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)需用苦力的時(shí)候了，今天的孩子需要面對(duì)的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗(yàn)。

　　1.一代人有一代的際遇，每一代人的際遇有何不同?

　　2.小明這代人(坐在考場(chǎng)中的你們)，這一代有著怎樣的際遇，會(huì)遇到怎樣的際遇和挑戰(zhàn)?

　　3.無(wú)需用苦力，苦力怎樣界定?競(jìng)爭(zhēng)需要的收藏品格和素養(yǎng)是什么?如何增強(qiáng)人的競(jìng)爭(zhēng)力?

　　4.自然界中風(fēng)雨的考驗(yàn)會(huì)給人們帶來(lái)什么?難道僅僅是痛苦與不便嗎?

　　5.風(fēng)雨僅僅存在于自然界嗎?不經(jīng)受自然界風(fēng)雨的洗禮能經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)，適應(yīng)時(shí)代的要求嗎?

　　上述的種種追問(wèn)，能夠更加深刻地理解和分析題干中父親的觀點(diǎn)，層層追問(wèn)，層層剖析，層層深入，邏輯思維嚴(yán)密，論述周到合理。既可以對(duì)父親的觀點(diǎn)予以肯定，又可以否定，還可以部分認(rèn)同。

　　(二)以母親的觀點(diǎn)為例

　　在大家眼中，母親的觀點(diǎn)較具親和力，也較具人性化。體現(xiàn)了母性，體現(xiàn)了對(duì)于子女的關(guān)愛(ài)，這一點(diǎn)是偉大的。

　　但是還是要追問(wèn)一些問(wèn)題：

　　1.小明作為高二的學(xué)生，正值青年，他應(yīng)該如何面對(duì)自然界的風(fēng)雪?

　　2.祖父的擔(dān)憂是不是完全沒(méi)有道理?

　　3.父親的不用接受風(fēng)雨的洗禮是不是完全正確?

　　4.新時(shí)代新青年應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)和作為?

　　5.呵護(hù)是否無(wú)處不在?

　　此文章題目看似簡(jiǎn)單，但是背后隱藏著很多值得商討的地方，同學(xué)們應(yīng)該抓?。簳r(shí)代、際遇、青年、洗禮(歷練)、風(fēng)雨等等關(guān)鍵詞進(jìn)行展開(kāi)分析與研討，有理、有力、有據(jù)，自圓其說(shuō)。

　　以上就是此次考試作文部分的寫作指導(dǎo)，希望對(duì)各位學(xué)生有所幫助，更多試題及答案詳解請(qǐng)持續(xù)關(guān)注伊頓教育!