以下整理了博雅聞道衡水金卷2019屆高三第三次質(zhì)量檢測語文試卷的參考答案，參加了此次考試的學(xué)生可以在本頁面進(jìn)行答案核對!小編建議學(xué)生們在核對參考答案的時候，不要簡單的查看正確答案是哪一項就結(jié)束了，還應(yīng)該看一下后續(xù)的答案詳解，這能夠幫助學(xué)生及時的調(diào)整思考方法，掌握更多解題方法!

　　相關(guān)鏈接：衡水金卷2019屆高三第三次質(zhì)量檢測語文試卷

　　1、【答案】C

　　【試題分析】知識角度：了解常見設(shè)題陷阱：張冠李戴、偷換概念、強(qiáng)加因果、無中生有、改變范圍、曲解文意等等，做題時要鎖定選項在原文中的位置，仔細(xì)比對分析。由原文“而玄幻小說從風(fēng)格到主題都在相當(dāng)?shù)某潭壬蠞M足了青少年受眾的需求”可知，C項說法過于。

　　能力角度：考查篩選并整合文中信息。能力層級為分析綜合C。

　　2、【答案】A

　　【試題分析】知識角度：常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、歸納論證、演繹論證、類比論證、因果論證、引用論證。答題時要仔細(xì)分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法是否正確。文章從四個方面論證了玄幻小說得以流行的原因，所以A項“文章從三個方面論證玄幻小說得以流行的原因”錯誤。

　　能力角度：考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級為分析綜合C。

　　3、【答案】A

　　【試題分析】知識角度：注意兩個比對：比對詞語，看詞語的內(nèi)涵和外延與原文表述是否一致;比對關(guān)系，主要是比對句間的邏輯關(guān)系，看句間關(guān)系與原文是否一致。B項由第三段“這里表現(xiàn)的是一種越世事滄桑的人生感悟，是一種看盡煙花后的自省修身之態(tài)”可知，“指明了前進(jìn)方向”理解錯誤;C項“玄幻小說的熱潮便不會出現(xiàn)”推斷過于;D項“倡導(dǎo)玄幻小說”于文無據(jù)。

　　能力角度：考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

　　4、【答案】C

　　【試題分析】知識角度：考查分析鑒賞文學(xué)類文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。題目中的四個選項分別從文 章內(nèi)容、景物描寫的作用、敘述方法以及語言特點(diǎn)四個方面來考查。C項中“插敘當(dāng)年寄住在黃華成家的 故事”正確，但“馮鎮(zhèn)長介紹治理黃蓋湖的情況”并非插敘，而是順敘。

　　能力角度：考查分析鑒賞文學(xué)類文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。能力層級為分析綜合C。

　　5、【答案】①江水東流，進(jìn)入黃蓋湖，江水潤澤大湖。②政府的生態(tài)保護(hù)政策如水潤大澤，使黃蓋湖生態(tài)迅速恢復(fù);政府的富民政策如汩汩活水，使老百姓生活富足，安居樂業(yè)。③政府、百姓如江湖相依相生，通力合作，共謀發(fā)展。(每點(diǎn)2分，意思對即可)

　　【試題分析】知識角度：“水潤大澤”是文章的題目，描述“水”與“大澤”之間的關(guān)系，畫面感強(qiáng)，在文章的開頭與結(jié)尾分別出現(xiàn)。作者使用“水潤大澤”有所寄托，分析“水潤大澤”的寓意，需要找出它的表層意義與深層意義。①表層意義即江水與黃蓋湖的聯(lián)系，深層意義是“水潤大澤”的比喻義，與文章的主旨密切相關(guān)。②概括政府的作用，與黃蓋湖的生態(tài)變化、黃老爹生活的變化對應(yīng);③與文章結(jié)尾“我忽有所悟……”對應(yīng)。

　　能力角度：考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。能力層級為探究F。

　　6、【答案示例】①手法巧妙。用催眠曲比喻湖水拍打船幫發(fā)出的聲響，照應(yīng)“打盹”“安然入夢”，生動貼切;水聲嘩嘩，湖水干凈，白鷺盤旋，視聽結(jié)合，有聲有色。②借景抒情。描寫美麗景色，渲染安寧、溫馨的氛圍，感嘆人與自然的和諧交融，景美情真，意境深沉。③突出主旨。景色優(yōu)美、靜謐，令“我”贊嘆可“安然入夢”，與前文生態(tài)遭到破壞，令黃老嘆息的情形形成對比，肯定了生態(tài)環(huán)境得到改善的可喜變化。(每點(diǎn)2分)(提示：第①條中修辭與視聽，答出一點(diǎn)都可以得2分。第③條答出“變化大，令人喜悅安然”等意思即可得2分)#p#分頁標(biāo)題#e#

　　【試題分析】知識角度：“賞析”一般從內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及對情感表達(dá)、形象塑造、主旨揭示等方面來分析。常見的表現(xiàn)手法有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實結(jié)合、以 小見大、借景抒情、象征、比擬等;賞析表現(xiàn)手法，先結(jié)合內(nèi)容指出手法，再分析其表達(dá)效果。

　　能力角度：品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)，鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。能力層級為鑒

　　賞評價D。

　　7、【答案】C

　　【試題分析】知識角度：在解答時，先要找到與選項對應(yīng)的原文語段、語句，再對其中的內(nèi)容進(jìn)行比照和整合，辨差異，明正誤。C項對應(yīng)的信息區(qū)是“材料一”，“遏制傳統(tǒng)消費(fèi)”無中生有。

　　能力角度：考查篩選并整合文中信息的能力。能力層級為分析綜合C。

　　8、【答案】D

　　【試題分析】知識角度：D項對應(yīng)的信息區(qū)是材料四。

　　選項D曲解文意，原文“智能打包”是指“通過智能打包算法匹配箱型”，且“使綠色消費(fèi)開始進(jìn)入零售小店”于文無據(jù)。

　　能力角度：考查概括分析文本內(nèi)容的能力。能力層級為分析綜合C。

　　9、【答案】①加強(qiáng)教育，大力宣傳綠色消費(fèi)理念;②政府大力扶持新能源企業(yè)，企業(yè)盡力生產(chǎn)、銷售、使用綠色環(huán)保產(chǎn)品;③消費(fèi)者身體力行，將綠色消費(fèi)理念落到實處。(每點(diǎn)2分，意思對即可)

　　【試題分析】知識角度：題干要求“聯(lián)系四則材料，談?wù)勅绾瓮菩芯G色消費(fèi)”，這四則材料分別從不同的角度來陳述“綠色消費(fèi)”，材料一主要是比較綠色消費(fèi)與傳統(tǒng)消費(fèi)的不同，材料二主要陳述大學(xué)生的消費(fèi)觀，材料三主要陳述政府與企業(yè)在綠色消費(fèi)上所做…的努力，材料四主要陳述企業(yè)、個人踐行綠色消費(fèi)的表現(xiàn)。將上述四則材料的主要內(nèi)容整理歸類即可。

　　能力角度：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。能力層級為探究F。

　　10、【答案】B

　　【試題分析】知識角度：先通讀語段，把握語段的大意。本題需要辨析的斷句有三處：“嵿大毀淫祠以祛民惑”“嵿疏于都憲陳汝勵”“許以鹽利椒木代民輸虛糧”。第一處中“大毀淫祠”的目的是“祛民惑”;第二處“都憲陳汝勵”是古漢語的官職人名放在一起的習(xí)慣用法，不宜斷開;第三處“輸”是“繳納”的意思，這句話是說用鹽利椒木來代替百姓繳納虛糧，“代民”應(yīng)放到后句。加上標(biāo)點(diǎn)符號為：俗信鬼神，嵿大毀淫祠，以祛民惑。雄郡額外虛糧每歲賠六下四百余石，嵿疏于都憲陳汝勵，許以鹽利椒木，代民輸虛糧。

　　能力角度：本題考查文言文斷句的能力。能力層級為理解B。

　　11、【答案】D

　　【試題分析】知識角度：文化常識類題一方面需要積累、識記，另一方面要善于依據(jù)具體語境來推斷。 D項“拾遺”是個多義詞，常見詞，如“路不拾遺”。在文言文中，“拾遺”作為官職名稱頻繁出現(xiàn)，但此處的“拾遺”并非官職名稱，因為由文中的“致仕”等詞語以及具體語境，可推知“被劾”的對象應(yīng)該是張嵿，而他此時已是“工部尚書”，官階遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“拾遺”，由此可以推斷，此處的“拾遺”并非是官職名稱，而是用作動詞，是“被劾”的原因，即“諷諫人主言行的缺失”。

　　能力角度：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。能力層級為理解B。

　　12、【答案】B

　　【試題分析】知識角度：每個選項由兩部分構(gòu)成，前半部分是對傳主的形象(品性)的概括，后半部分是 概括文中的事實來詮釋前半部分中的形象(品性)特點(diǎn)。此類題目置錯往往在后半部分，概括史實時在某個細(xì)節(jié)上張冠李戴、顛倒時間先后順序、錯誤解釋某個詞語等。B項中“不給劉瑾情面”于文無據(jù)，且“秉公執(zhí)法，一心為民”是曲解“嵿并以郎承勘，為民”的意思。“嵿并以郎承勘”是“張嵿一并以刑部郎中身份被查問”，由后文的“瑾敗，起知……”可知，“為民”的意思是“削職為民”。

　　能力角度：本題考查篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思能力。能力層級為分析綜合C。#p#分頁標(biāo)題#e#

　　13、【答案】(1)(寧王)大怒，派人送東西給他。張嵿打開一看，原來是棗梨姜芥，大概是隱語吧。(“恚” “饋”“發(fā)”“蓋”各1分，句意1分)

　　(2)蔡猛三等都投降了。自從嶺南戰(zhàn)爭后，以少勝多沒有像這一仗(這樣成功)的，捷報上告，賜予獎賞。(“授首”“聞”“賚”各1分，句意2分)

　　【試題分析】知識角度：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，要做到“信”“達(dá)”“雅”，即準(zhǔn)確、通達(dá)、文雅。重點(diǎn)在于準(zhǔn)確翻譯實詞的意義、特殊句式的用法法。如句(1)的“恚”“發(fā)”，其中的“發(fā)”不是“發(fā)現(xiàn)”，而是“打開”，還要注意句中的判斷句式“蓋……也”。

　　能力角度：本題考查文言文的理解、翻譯能力。能力層級為理解B。

　　【參考譯文】

　　張嵿，字時俊，人。成化二十三年進(jìn)士。弘治初年，編修《憲宗實錄》，奉命前往蘇、松各府采集軼事。編成后，拜授上饒知縣。正德初年，升任興化知府。遷移、改造兩學(xué)，(所需費(fèi)用)取自官鹽稅利，不因為這而擾民。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗迷信鬼神，張嵿大肆拆毀濫建的祠廟，除去蠱惑百姓的東西。人阜物豐的大郡稅收定額之外積欠的糧食每年要耗損六千四百多石，張嵿上疏給都憲陳汝勵，答應(yīng)用鹽稅、花椒、樹木來代替百姓繳納積欠的糧食。后來遷任刑部郎中。隆平侯張祜沒有兒子，弟弟張祿與族人爭著要世襲，上訴到法司，很久沒有裁決，又上訴到京師。劉瑾正把持朝政，就削除尚書樊瑩、都御史高銓官籍，張嵿一并因為郎中的身份被查問，貶為平民。劉瑾罪行敗露后，(張嵿)被起用為南雄知府。提升江西參政，進(jìn)升右布政使。因政績顯著被舉用，遷任左布政使。寧王朱宸濠想要拓展地盤，擴(kuò)建府第，張嵿堅決不同意。(寧王)大怒，派人送東西給他。張嵿打開一看，原來是棗梨姜芥，大概是隱語吧。不久，召為光祿卿。以右副都御史巡撫保定各府，觸犯太監(jiān)，上書稱病回鄉(xiāng)。

　　世宗即位，命令(張嵿)以右都御史(的身份)總管兩廣軍務(wù)。廣西上思州賊寇黃繆糾集峒兵搶奪州縣，張嵿征討擒獲了他。廣東新寧、恩平賊寇蔡猛三等搶劫。部眾達(dá)到幾萬。張嵿集合三萬多人攻擊新寧各部賊寇，搗毀敵巢兩百座，擒獲斬殺一萬四千多人，俘獲賊寇家屬五千九百多人。蔡猛三等都投降了。自從嶺南戰(zhàn)爭后，以少勝多沒有像這一仗(這樣成功)的，捷報上告，賜予獎賞。程鄉(xiāng)賊寇梁八尺等與福建上杭流寇相呼應(yīng)。(張嵿)派都指揮李皋等會同福建官兵夾擊，俘獲斬殺五百多人。歸善李文聚積奸徒拒捕，征討他，很久未能取勝。張嵿派參政徐度等去清剿，俘獲斬殺一千多人。

　　佛郎機(jī)國人別都盧攻擊劫奪滿剌加等國，又率領(lǐng)他的部屬疎世利等乘五艘戰(zhàn)船攻破巴西國，于是進(jìn)犯新會。張嵿派將領(lǐng)出海擒拿他，繳獲他的兩艘船，賊寇于是逃跑。不久(張嵿)被召回掌管都察院事務(wù)，改任工部尚書。嘉靖六年，考察京官政績，因指出人主的過失被彈劾，退休。幾年后去世。

　　14、【答案】D

　　【試題分析】知識角度：四個選項分別考查了詩歌內(nèi)容、思想情感、表現(xiàn)手法、寫作特點(diǎn)等方面。D項“暗示戰(zhàn)爭形勢嚴(yán)峻”分析錯誤，頸聯(lián)的下句是“絲管千家靜夜聞”，即千家萬戶夜弄“絲管”(音樂)，描繪的是一幅和平安寧的溫馨場景，因此，“戰(zhàn)爭形勢嚴(yán)峻”與和平安祥的場景相矛盾，分析錯誤。

　　能力角度：考查對詩歌思想內(nèi)容的理解和分析的能力。能力層級為分析綜合C。

　　15、【答案】①尾聯(lián)巧妙用典，情感含蓄深沉。②用衛(wèi)青的典故來贊美詩中上將的不朽功勛，祝愿這位上將像西漢名將衛(wèi)青那樣永載史冊;③通過寫對上將的美好祝愿，表達(dá)了詩人對掃除強(qiáng)虜、贏取和平安定局 面的由衷欣喜，對保家衛(wèi)國、奮勇殺敵的將士的贊美與景仰。(每點(diǎn)2分，意思對即可)

　　【試題分析】知識角度：用典的好處是運(yùn)用讀者熟知的故事來表達(dá)情感，既含蓄委婉，又莊重典雅，言近旨遠(yuǎn)。解答時，應(yīng)先說明典故的內(nèi)容，再說明典故所表達(dá)的含義及情感。

　　能力角度：本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、思想情感的能力。能力層級為鑒賞評價D。

　　16、I答案】①蕩胸生曾云 ②會當(dāng)凌絕頂③只是朱顏改④恰似一江春水向東流⑤挾飛仙以遨游 ⑥是造物者之無盡藏也#p#分頁標(biāo)題#e#

　　【試題分析】名句默寫要注意字形，尤其是關(guān)鍵字的書寫。

　　能力角度：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

　　17、【答案】B

　　【試題分析】知識角度：病句的常見類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)贅余、句式雜糅、前后矛盾、中途易轍、表意不明、不合邏輯。原句有兩處錯誤，第一處“寓意長遠(yuǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“寓意深遠(yuǎn)”，第二處“是頗具健身作用的一種民族民間體育舞蹈”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“是一種頗具健身作用的民族民間體育舞蹈”。

　　能力角度：考查辨析并修改病句的能力。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。

　　18、【答案】C

　　【試題分析】知識角度：語言表達(dá)連貫要做到話題統(tǒng)一、語序合理、語意與上下文呼應(yīng)。A、D兩項句意表達(dá)不完整，B項詞句結(jié)構(gòu)不對稱，正確答案為C。

　　能力角度：考查語言表達(dá)連貫的能力。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。

　　19、【答案】D

　　【試題分析】知識角度：成語運(yùn)用常見錯誤類型：望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。載歌載舞：又唱歌，又跳舞。形容人十分高興、激動。按部就班：照章辦事，依次進(jìn)行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙至極、之至。拍案叫絕：拍著桌子叫好，形容贊賞，可用于對某人的言語或佳作等。匠心獨(dú)運(yùn)：獨(dú)具創(chuàng)新地運(yùn)用精巧的心思，形容文學(xué)藝術(shù)等方面構(gòu)思巧妙。獨(dú)樹一幟：比喻與眾不同，自成一家。

　　20、【答案】①先生;②惠贈;③收訖(收藏);④厚意(情意);⑤謝旌(“感謝”“感激”)。(每空1分，意思對即可)

　　【試題分析】知識角度：“捐贈證書”是用來證明捐贈行為，并向捐贈者致謝的，用語莊重、嚴(yán)肅，應(yīng)多用敬辭。①依據(jù)“陳英生(男)”可知，應(yīng)填“先生”。②陳述捐贈行為，應(yīng)用敬辭，用“惠贈”為佳。③可填“收藏”“收訖”，不宜填寫“收到”。④⑤為致謝辭，應(yīng)填寫敬辭，因前文有“特發(fā)此證”，⑤不宜填“證明”，否則，犯了成分贅余的錯誤。

　　能力角度：本題考查語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。

　　21、【答案】客服接到買家的大宗購買訂單后，向法務(wù)提交審核，如審核未通過，該交易終止。(2分)若審核通過，則提交折扣申請，申請未通過，按銷售。(2分)折扣申請通過，確定打折銷售，再派專人跟進(jìn)該訂單。(2分)

　　【試題分析】此題為圖文轉(zhuǎn)換，先要理清流程圖的大步驟，再理清大步驟中的小步驟。該流程圖分三大步驟，一是終止交易，二是銷售，三是打折銷售。

　　能力角度：表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E。

　　22、【寫作指導(dǎo)】

　　材料列舉了五例備受世人關(guān)注的人工智能事件。人工智能是全新的技術(shù)，推動社會發(fā)展，帶來時代變革。這一切，對人們的生活與思想產(chǎn)生了巨大的影響。五則材料可以分為三個部分：前兩則材料介紹人工智能的發(fā)展，甚至過了人類的能力與“智慧”;第三則材料介紹人工智能對人類生活的幫助，令人們憧憬人工智能時代美好的生活圖景;后兩則材料介紹人工智能帶給人們的傷害，揭示人工智能的發(fā)展“道阻且長”。

　　列舉五則材料的目的是激活考生大腦中對人工智能潛在的認(rèn)識與思考。“我看人工智能”“人工智能的故事”既提示了寫作方向，又明確了議論、記敘兩種文體。

　　可以從以下幾個方面立意：

　?、偃斯ぶ悄軙r代的到來是時代發(fā)展的必然，人們不妨樂觀看待：機(jī)器人能夠增強(qiáng)工作效率，代替人類從事危險行業(yè)工作，機(jī)器人沒有感情牽絆，做事公私分明、公正等等：

　?、诶潇o客觀地對待人工智能帶來的困難與挑戰(zhàn)：機(jī)器人做事都依靠程序輸入，容易導(dǎo)致意外事件的發(fā)生;機(jī)器人沒有明辨是非的能力容易被人操控，造成不可挽回的后果;機(jī)器人的大量出現(xiàn)，會搶奪人們的就業(yè)機(jī)會等等;

　?、酆侠砝萌斯ぶ悄埽喝斯ぶ悄苁俏磥淼陌l(fā)展趨勢，我們應(yīng)從更有利于人類的角度發(fā)展人工智能技術(shù)，并能對人工智能加以合理的控制;在未來，無論是從生活、工作還是情感上，讓人工智能真正能夠為人類所用等等。#p#分頁標(biāo)題#e#