一直以來(lái)，中國(guó)高中生的家庭作業(yè)與美國(guó)高中生相比，很難簡(jiǎn)單用“多與少”衡，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的高中生作業(yè)一般都是做習(xí)題、寫(xiě)作業(yè)，而美國(guó)高中生的家庭作業(yè)形式就多了， 別以為到了美國(guó)高中學(xué)習(xí)就能輕易搞定，課后作業(yè)一樣也不少。那么，美國(guó)高中一般都給學(xué)生布置什么樣的家庭作業(yè)呢?
 

　　我國(guó)高中生作業(yè)，習(xí)題和題目要求都在教科書(shū)，習(xí)題書(shū)里，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要按要求去完成，較后得出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果就可以了。而去美國(guó)讀高中，作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強(qiáng)度也不低，美國(guó)小孩每天完成作業(yè)也要幾個(gè)小時(shí)，甚至幾天才能完成。較突出的特點(diǎn)是閱讀量大，很多作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是文科類(lèi)作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學(xué)生自己去發(fā)揮，比如寫(xiě)報(bào)告，做項(xiàng)目，演講等。有時(shí)候一些作業(yè)學(xué)生很難一個(gè)人在家里獨(dú)立完成，一般由幾個(gè)同學(xué)一起共同研究，合作完成。

　　美國(guó)高中留學(xué)家庭作業(yè)介紹：

　　英語(yǔ)作業(yè)

　　老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說(shuō)，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書(shū)摘要，報(bào)告和書(shū)評(píng)。有的英語(yǔ)作業(yè)還讓學(xué)生作詩(shī)，編童話，看名著改編的電影等。

　　西班牙語(yǔ)作業(yè)

　　西班牙語(yǔ)作業(yè)也常常別出心裁，出我國(guó)外語(yǔ)作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會(huì)出一些有關(guān)拉美西班牙語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)，地理，歷史和習(xí)俗等常識(shí)性問(wèn)答題。

　　與國(guó)內(nèi)高中外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)背單詞，記語(yǔ)法，讀課本等方式相比，美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)更重視通過(guò)一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，來(lái)了解那個(gè)的文化，使學(xué)生們通過(guò)對(duì)那個(gè)文化的熱愛(ài)和好奇，產(chǎn)生對(duì)一門(mén)外語(yǔ)的興趣。比如一些美國(guó)小孩就是出于對(duì)中國(guó)功夫片和對(duì)日本動(dòng)畫(huà)片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。

　　歷史作業(yè)

　　通常老師會(huì)讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說(shuō)，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說(shuō)“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實(shí)片“珍珠港”，從多角度加深學(xué)生們對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

　　而國(guó)內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書(shū)，背到深夜12點(diǎn)，考試就會(huì)過(guò)關(guān)。而在美國(guó)學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書(shū)外，學(xué)生還要去圖書(shū)館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒(méi)有捷徑可走，歷史年代和史實(shí)固然要記住，但不動(dòng)腦子不動(dòng)手是很難完成作業(yè)的。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)

　　按照我國(guó)的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生需要做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績(jī)也會(huì)更高。但是美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國(guó)數(shù)學(xué)老師會(huì)滿(mǎn)有哲理地說(shuō)：“對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不是好事，可能會(huì)禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由發(fā)揮想象的空間。

　　所以美國(guó)的數(shù)學(xué)作業(yè)有時(shí)是寫(xiě)論文，有時(shí)候是讓學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　消費(fèi)課

　　消費(fèi)課是一門(mén)讓學(xué)生初步掌握市場(chǎng)購(gòu)物，信用卡使用，理財(cái)和投資等一般商業(yè)消費(fèi)常識(shí)的選修課。老師講完如何進(jìn)行股票交易后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個(gè)股民，為了賺錢(qián)，你會(huì)買(mǎi)哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費(fèi)精力和時(shí)間一邊關(guān)注每日的股市行情報(bào)道，一邊上網(wǎng)查詢(xún)股市分析圖。

　　藝術(shù)課

　　老師會(huì)讓學(xué)生們用達(dá)芬奇的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)法來(lái)畫(huà)同桌的頭像或是用印象主義畫(huà)派畫(huà)你較喜歡的美國(guó)風(fēng)景。有孩子畫(huà)尼亞加拉大瀑布，有的畫(huà)舊金山的金門(mén)大橋，有的畫(huà)科羅拉多大峽谷，有的畫(huà)黃石公園的老忠實(shí)泉，有的畫(huà)佛羅里達(dá)海濱的日出，有的畫(huà)蒙塔納州的大草原...較后老師會(huì)把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時(shí)教室成了美國(guó)風(fēng)景畫(huà)的展覽廳。

　　而老師通常會(huì)按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點(diǎn)幾分前，通過(guò)電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒(méi)有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個(gè)好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學(xué)生都可以看到每個(gè)人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動(dòng)。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問(wèn)題，老師會(huì)及時(shí)答疑，同時(shí)，老師會(huì)將一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起了一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。