伊頓教育推出的高考歷史一對一個性化輔導課程適用于高三學生，到了高三年級，歷史的學習已經(jīng)從知識點的記憶理解上升到如何深化理解并正確應用上了，要如何結(jié)合題目中的材料運用自己歷史課本上的知識來作答才是重要的，所以這對于歷史知識點的鞏固情況和基礎知識的考察要求很高。有需要補習歷史的高三學生可以詳細咨詢高考歷史的一對一個性化輔導!下面是伊頓教育網(wǎng)小編整理的關于高考歷史易錯點的整理。

　　易錯點1：不能深入理解專制主義中央集權制度

　　[易錯分析]

　　1.君主專制和中央集權君主專制是決策方式，中央集權是一種政治體制，兩者的結(jié)合構成了我國封建社會政治制度的基本特點。

　　君主專制強調(diào)君主個人權力至高無上，大事由其一人獨斷。

　　中央集權是指的政治、經(jīng)濟和軍事等權力集中于中央，地方受命于中央，地方長官只能在允許的范圍內(nèi)行使自己的權力，強調(diào)中央對地方的統(tǒng)治。

　　2.中央集權制度下的兩對基本矛盾——皇權與相權的矛盾(皇權加強，相權削弱直至消亡)、中央與地方的矛盾(中央權力不斷加強，地方勢力不斷削弱)。

　　3.中央集權制度下的三大趨勢一是不斷改革中央行政結(jié)構，不斷削弱相權，以加強皇權;二是不斷改革地方行政結(jié)構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄;三是對人們的思想控制日益加強，明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。

　　易錯點2：不能正確認識郡縣制和分封制的差異

　　[易錯分析]分封制和郡縣制的不同

　　1.傳承方式不同。分封制實行世襲制?？たh制則不同，郡縣的行政長官郡守和縣令，均由皇帝直接任免，不能世襲，即實行任免制。

　　2.職責范圍不同。在分封制下，受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權，而且擁有對土地和人口的管理權，但受封的諸侯需要對周天子盡的義務?？たh制則不同，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權，對土地和人口沒有統(tǒng)治權?？な睾涂h令只負責管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。

　　3.歷史作用不同。分封制下的各諸侯國具有保衛(wèi)王畿、保護國君安全的義務，這與西周時期經(jīng)濟發(fā)展水平低、政治不穩(wěn)定、文化差異較大的情形相適應，有的進步意義。

　　但是，各諸侯國在封地內(nèi)擁有的統(tǒng)治權，逐漸演變成完全獨立的。春秋爭霸局面的形成是分封制的必然產(chǎn)物?？たh制的出現(xiàn)及推行，消除了由分封割據(jù)帶來的隱患，使皇帝能夠直接控制地方，成為中國兩千多年封建專制統(tǒng)治的組成部分。

　　易錯點3：不能區(qū)分張騫兩次出使西域的目的

　　[易錯分析]

　　學生易錯認為張騫兩次出使西域的目的是聯(lián)合大月氏進攻匈奴。其實張騫兩次出使西域的目的各不相同。第一次是為了聯(lián)合大月氏反抗匈奴，第二次是為了加強西漢與西域的聯(lián)系。

　　易錯點4：不能認識三省六部制

　　[易錯分析]

　　學生易對三省六部的職權區(qū)分不清，對三省六部制的作用局限于一點——增強行政效率，下面從多角度梳理一下：

　　(1)三省

　　尚書省——較高行政機構，負責執(zhí)行的重要政令。

　　門下省——審議機構，負責審核政令。

　　中書省——決策機構，負責草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

　　(2)六部

　　吏部——主管官吏的考核和任免。

　　戶部——主管、賦稅等。

　　禮部——主管的禮儀制度。

　　兵部——主管軍政。

　　刑部——主管刑法。

　　工部——主管的工程建設。

　　(3)歷史作用：

　　①三省六部職權有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，從而使封建官僚機構形成完整嚴密的體系，增強了行政效率;

　　②三省分工使宰相的權力一分為三，削弱了相權，從而避免出現(xiàn)權臣專權的局面，加強了皇權;

　　③三省六部制的確立和完備，是中國官制的重大變革。

　　易錯點5：弄不清各時期管理西域(新疆)的機構

　　[易錯分析]歷代封建王朝對新疆的管理

　　(1)公元前60年，西漢設西域都護，標志著西域開始正式歸屬中央政權。

　　(2)唐朝設安西都護府(唐太宗時)和北庭都護府(武則天時)管轄新疆地區(qū)。

　　(3)清朝乾隆帝派兵平定了天山北路的蒙古族叛亂和天山南路的回部(維吾爾族)的叛亂，重新統(tǒng)一了新疆地區(qū)。

　　(4)清朝于1762年設伊犁將軍，統(tǒng)管包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個新疆地區(qū)。

　　易錯點6：對英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因理解錯誤

　　[易錯分析]學生易對英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭原因認識不清，下面梳理一下：

　　(1)根本原因：英國率先完成工業(yè)革命。

　　(2)具體原因：清政府統(tǒng)治腐朽，實行閉關鎖國政策。

　　(3)直接原因：英國用武力保護其骯臟的鴉片貿(mào)易。

　　易錯點7：對近代列強攫取的中國特權掌握不準確

　　[易錯分析]近代列強在中國攫取的侵略特權及廢除

　　近代列強通過不平等條約攫取的中國特權：

　　(1)《條約》規(guī)定英商進出口貨物繳納的關稅稅率，中國須同英國商定;

　　(2)《條約》附件，英國取得了“領事裁判權”“片面較惠國待遇”和在通商口岸租賃土地、房屋及居住的特權;

　　(3)《望廈條約》，美國取得兵船可任意到中國各通商口岸“巡查貿(mào)易”特權，美國人在通商口岸“開設醫(yī)院，建立教堂”等特權;

　　(4)《黃埔條約》允許法國天主教在通商口岸自由傳教;

　　(5)《天津條約》規(guī)定外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行;外國人可以到中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商和傳教;

　　(6)日本通過“二十一條”攫取了大量特權;

　　(7)《中美友好通商航海條約》，美國攫取了中國政治、經(jīng)濟、軍事和思想文化各方面的特權。

　　列強攫取的中國特權的廢除：

　　(1)1919年巴黎和會上中國代表提出廢除帝國主義在中國的一切特權的要求;

　　(2)1943年國民政府與美英等國簽訂協(xié)議，廢除治外法權等一些特權;

　　(3)1949年9月通過的《共同綱領》宣布，“中華人民共和國需要取消帝國主義在中國的一切特權”。根據(jù)《共同綱領》，新中國徹底清除了帝國主義百余年來通過不平等條約在政治、經(jīng)濟、文化等領域所獲得的特權。

　　易錯點8：對百日維新和清末“政策”辨別不清

　　[易錯分析]學生易對二者區(qū)分不清，二者出現(xiàn)的相同歷史背景：

　　(1)經(jīng)濟基礎一致：封建自然經(jīng)濟雖然在逐漸解體，但仍占主導地位;中國的民族資本主義處于初步發(fā)展階段。

　　(2)階級基礎相同：占統(tǒng)治地位的仍是地主階級，但新興的民族資產(chǎn)階級的力量有了的發(fā)展。

　　(3)在政局方面，都發(fā)生在遭到列強侵略之后，清政府“搖搖欲墜”。

　　二者的主要不同點體現(xiàn)在：百日維新的主觀目的是加強清王朝的封建統(tǒng)治，而清末“政策”則提出建立君主立憲。

　　易錯點9：對新民主主義革命時期中國的政治建設活動記憶混淆

　　[易錯分析]新民主主義革命時期中國的十大民主政治建設活動

　　(1)五四運動標志著新民主主義革命的開始。

　　(2)中共二大制定了黨的民主革命綱領。

　　(3)國民大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治，沉重打擊了帝國主義的侵略勢力，為民主革命的前進奠定了基礎。

　　(4)1931年成立的中華蘇維埃共和國臨時中央政府是工農(nóng)民主專政的政權。

　　(5)抗戰(zhàn)時期中共按“三三制”原則建立的敵后抗日根據(jù)地政權是當時中國較為民主的政權。

　　(6)中共七大提出打敗日本侵略者，建立一個獨立、自由、民主、統(tǒng)一和富強的新民主主義。

　　(7)《雙十協(xié)定》規(guī)定避免內(nèi)戰(zhàn)，增加人民享有民主、自由的權利。

　　(8)1946年的重慶政治協(xié)商會議通過了有利于實現(xiàn)民主政治與和平建國的政協(xié)協(xié)議。

　　(9)《共同綱領》規(guī)定新中國為人民民主主義的。

　　(10)新中國成立標志著新民主主義革命的勝利。

　　易錯點10：不能準確理解抗利后的形勢和主要政治勢力的主張

　　[易錯分析]抗利后中國的形勢特點和主要政治勢力的主張?zhí)攸c：

　　(1)中日民族矛盾基本解決，國內(nèi)矛盾逐漸突出;

　　(2)人民要求和平，反對內(nèi)戰(zhàn)，希望和平建國;

　　(3)中國人民革命力量空前壯大;

　　(4)國民黨實行“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”策略。

　　主張：

　?、賴顸h在美國支持下主張消滅共產(chǎn)黨及其領導的人民軍隊，堅持一黨專政的獨裁統(tǒng)治。

　　②中國共產(chǎn)黨主張推翻國民黨的一黨專政，建立民主聯(lián)合政府和新民主主義。

　?、勖裰鼽h派主張在中國建立資產(chǎn)階級共和國。

　　高三學生們可以檢測一下自己對以上這些易錯點的掌握情況，有不熟悉的及時學習!伊頓教育在高考課程輔導這方面還是值得學生和家長的，有需要的學生和家長可以隨時咨詢!