高考命題作文好寫(xiě)嗎?當(dāng)然好寫(xiě)，給了考生寫(xiě)作的主題，考生只需要按照既定主題發(fā)揮就行，增加作文不跑題就好：當(dāng)然不好寫(xiě)，給了考生框架反而容易限制住考生的思維，而且容易寫(xiě)跑題。高考命題作文是不是好寫(xiě)，取決于考生的寫(xiě)作能力，只要考生的寫(xiě)作能力夠好，每一種作文體裁和主題都有提前復(fù)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)，那還擔(dān)心什么呢?伊頓教育作文輔導(dǎo)班針對(duì)作文寫(xiě)得不好的學(xué)生，各位高中生家長(zhǎng)可以詳細(xì)了解一下!

　　寫(xiě)作原則

　　1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

　　2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　寫(xiě)作密碼：明確寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，如何寫(xiě)好。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)

　　1、抓住題目中的“題眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是較為重要的一環(huán)。

　　如“我較愛(ài)這里的風(fēng)景”。程度副詞“較”在這里就是關(guān)鍵詞語(yǔ)。需要通過(guò)比較，以突出“愛(ài)”之“較”。例如有位考生把“我較愛(ài)這里的風(fēng)景”定位在柳，開(kāi)篇就旁及其它植物：

　　“我校的風(fēng)景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳樹(shù)成陰，鉆天楊挺拔。周敦頤筆下‘出淤泥而不染’的蓮花使我喜歡，茅盾所寫(xiě)的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱(chēng)做‘弱女子’的柳樹(shù)。”這里，“較”字已經(jīng)呼之欲出;接著文章從柳是“綠得較早的春色”、“黃得較晚的生命”、“較具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“較”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題。如果像有的考場(chǎng)作文那樣就柳寫(xiě)柳，無(wú)所旁及，那就誤為“我愛(ài)這里的風(fēng)景”，偏離了題意。

　　2、注意題目中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語(yǔ)。

　　如：“行動(dòng)的力量”，要突出表現(xiàn)“行動(dòng)”一詞給我們的力量。再如《一個(gè)會(huì)變的人》，要扣住“會(huì)變”，或?qū)懖煌瑫r(shí)期的“變”，或?qū)懖煌h(huán)境下的變，都算切題。

　　3、要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”，就是一個(gè)比喻義很強(qiáng)的考題，“一朵浪花”，既可以理解為一件事、一種感情，也可以理解為一處景觀(guān)、一次誤會(huì)。

　　4、要審準(zhǔn)材料選擇的切入口。

　　作文動(dòng)筆前，把握題意、找準(zhǔn)切入口十分重要。如“和父母交朋友”這一題目，審題時(shí)需要明白：人物是“我”和“父母”，主題是“交朋友”，這就排除了“交朋友”的其他人物和生活瑣事，文中的“朋友”具有特殊的身份，這就決定了切入口應(yīng)定在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛(ài)等情感因素上，在這個(gè)前提下，再確定文章的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　5、審題時(shí)把題中有些關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義作一番自我詮釋?zhuān)w會(huì)清楚后，再用來(lái)指導(dǎo)構(gòu)思立意。

　　如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”中的“其實(shí)”指什么?有什么語(yǔ)法意義?此時(shí)你應(yīng)該迅速搜索庫(kù)存信息，得出下列認(rèn)識(shí)：“其實(shí)”一詞在語(yǔ)境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。

　　明白了這些，你在構(gòu)思時(shí)就會(huì)明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，也即“其不實(shí)”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過(guò)“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，由“其不實(shí)”過(guò)渡到“其實(shí)”，造成結(jié)構(gòu)上的跌宕波瀾。如果你丟掉了前面的審視詮釋?zhuān)悄憔涂赡馨?ldquo;門(mén)其實(shí)開(kāi)著”寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著”或“門(mén)”。

　　如有位考生設(shè)計(jì)的情節(jié)：“參加網(wǎng)頁(yè)制作比賽——家長(zhǎng)、同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得——成功的門(mén)其實(shí)開(kāi)著”。這位考生在進(jìn)入成功之“門(mén)”前，有沒(méi)有遭遇曲折?有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖?有沒(méi)有灰心喪氣?這一切都沒(méi)有寫(xiě)，這就寫(xiě)成了“門(mén)開(kāi)著”。文章的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，“其實(shí)”所包含的內(nèi)在意義沒(méi)有體現(xiàn)，顯然偏離了題意。

　　審題注意事項(xiàng)

　　命題作文雖然題目，但要寫(xiě)出新穎的好文章，還要注意以下幾點(diǎn)：

　　01審題要準(zhǔn)：

　　審題如同下棋，一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸，可見(jiàn)審題是多么重要。命題作文，審題應(yīng)當(dāng)做到：

　　(1)辨明文體。一般情況下，一個(gè)文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。

　　判斷文體應(yīng)注意以下規(guī)律：(1)記敘文文題的字面一般對(duì)記敘文的六要素有所涉及。題目當(dāng)中直接帶有：“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標(biāo)志了。(2)議論文文題中經(jīng)常會(huì)有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說(shuō)起”等短語(yǔ)構(gòu)成。

　　(2)要看清題目要求

　　一般中考作文題都在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，需要把“要求”這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚,并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。

　　(3)注意題目中的隱含內(nèi)容?？碱}中明確提出的要求是一望而知的，需要照辦無(wú)誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要我們自己悟出來(lái)。比如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指自然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。對(duì)一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類(lèi)比等方法，加以認(rèn)真分析，理解題目的比喻或象征意義。

　　(4)弄清題目的限制和要求

　　命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風(fēng)”.寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)人也可寫(xiě)事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。

　　(5)抓住“題眼”確定中心

　　題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼”?？圩×?ldquo;題眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。①單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。

　　(6)添枝加葉法與逆向選材法

　　命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬.確定寫(xiě)作目標(biāo)就顯得困難.這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫(xiě)作目標(biāo)，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠(chéng)實(shí)”、“的快樂(lè)”、“的艱難”等。

　　這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目喲!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎.如“感謝”.學(xué)生感謝老師為常見(jiàn)，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。

　　(7)盡量把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上

　　有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫(xiě)即可：有些命題作文讓自選文體，每當(dāng)此時(shí)有些同學(xué)就無(wú)所適從。多是成段的感慨.而沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容。此時(shí)應(yīng)依據(jù)自己對(duì)題目的理解選擇擅長(zhǎng)的文體。

　　選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上.把人寫(xiě)好.把事寫(xiě)實(shí)。若從自己或身邊的生活實(shí)際中難以開(kāi)發(fā)出動(dòng)人的故事.寫(xiě)一篇小說(shuō)也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文，自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。

　　02選材要新

　　為了使命題作文的選材新穎，我們?cè)趯?xiě)作中需要遵循以下三條原則：

　　(1)材料真實(shí)

　　“真實(shí)”是指選擇材料的內(nèi)容需要真實(shí)可信。它要求我們選擇的自己熟悉的真實(shí)材料行文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。但一些同學(xué)總喜歡在作文中胡編濫造。如寫(xiě)《逆境》的作文題目，就可能有60%的同學(xué)會(huì)在作文中寫(xiě)自己從小是個(gè)殘廢的孩子，沒(méi)有胳膊或沒(méi)有腿”。

　　或者說(shuō)“我從小就死了爸爸，13歲又死了媽媽?zhuān)约焊?0多歲的爺爺一起生活”等。像這種類(lèi)似的編敘故事的現(xiàn)象，在作文寫(xiě)作中不勝枚舉。這類(lèi)作文不是從作者生活中來(lái)的真實(shí)事，所以在寫(xiě)作中，往往漏洞百出，給閱卷人一種被戲弄的感覺(jué)。其實(shí)，我們生活中深入?yún)⑴c生活，并在作文中將自己身邊發(fā)生的真實(shí)故事寫(xiě)出來(lái)，就能寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

　　(2)材料新穎

　　作文寫(xiě)作中，我們要做到：“人無(wú)我有、人有我新、人新我奇。”這里講的就是作文的新穎選材。現(xiàn)在，在中學(xué)生作文中，有一種不好的現(xiàn)象，那就是不管是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，都是寫(xiě)小時(shí)候的事。在文章的選材上，可通過(guò)以下兩方面達(dá)到創(chuàng)新：

　　一是與時(shí)俱進(jìn)，盡量寫(xiě)新近發(fā)生的真實(shí)典型的事件，以增強(qiáng)文章的鮮活性。

　　二是拓寬思路，使文章以新以奇打動(dòng)讀者。如上面的文章，我們就可以寫(xiě)感激某一件事、感激某一物、感激某一次機(jī)遇、感激某一次相逢、感激失敗、感激貧困、感激挫折等，通過(guò)拓寬思路，文章的選材就新穎了。

　　(3)材料典型

　　“典型”指材料有代表性，能以一當(dāng)十，說(shuō)服力強(qiáng)。新穎的材料不具備典型性，即使是新穎的材料，如果不具備典型性，選擇時(shí)也不能用。典型材料來(lái)源于對(duì)生活的觀(guān)察和理解。

　　03立意要奇

　　命題作文的立意是命題作文創(chuàng)新的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)多年作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文立意創(chuàng)新可從如下幾方面去嘗試：

　　(1)轉(zhuǎn)換角度、質(zhì)疑傳統(tǒng)

　　“轉(zhuǎn)換角度、質(zhì)疑傳統(tǒng)”是指寫(xiě)作中換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，去對(duì)傳統(tǒng)已成定論的觀(guān)點(diǎn)、看法的質(zhì)疑、反叛。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育模式讓我們形成了總喜歡從正面去認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。

　　如說(shuō)到“愚公”，我們總喜歡去贊美他的勤勞、持之以恒的美德;說(shuō)到鄒忌，總喜歡去贊美他的“諷齊王納諫”的功勞等等。由于老師這么教，我們這么學(xué)，作文自然也就這么寫(xiě)，其結(jié)果往往就會(huì)寫(xiě)出千人一面，百口同腔的文章，使文章索然無(wú)味。有句詩(shī)說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰”。對(duì)一件事物(或一個(gè)人)，我們?nèi)绻艞壵娴乃伎迹D(zhuǎn)換一個(gè)角度，從反面或側(cè)面去思考，就會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。比如，我們?yōu)楹尾豢梢匀ネ敢曈薰钠茐沫h(huán)境，去直擊鄒忌的護(hù)短內(nèi)心呢?

　　(2)轉(zhuǎn)換角色、反客為主

　　在這世界上，我們?nèi)祟?lèi)總喜歡把自己當(dāng)著世界的主人，把動(dòng)物、植物當(dāng)著我們的附屬物，試想，如果我們?cè)谧魑闹袑⒆约汉椭車(chē)磺械闹骺完P(guān)系交換一下，并寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果又如何呢?我敢肯定會(huì)大受歡迎的。

　　《西游記》就成功地刻畫(huà)了一個(gè)猴子孫悟空的形象;《聊齋志異》成功地刻畫(huà)了狐仙鬼怪的形象等。這些就是反客為主的成功典范。如果讓我們寫(xiě)《我是圖書(shū)》的文章，將自己反串成圖書(shū)，以第一人稱(chēng)的手法，通過(guò)圖書(shū)的所見(jiàn)所聞所感來(lái)刻畫(huà)閱覽者的形象，批判了一些道貌岸然的人不愛(ài)惜書(shū)、偷書(shū)、撕書(shū)的丑惡行為，贊揚(yáng)了愛(ài)愛(ài)惜圖書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)。使文章塑造出新的形象，從而給人以新穎之感。

　　(3)想象幻想、合情合理

　　想象是創(chuàng)新的翅膀。合情合理的想象幻想是作文實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。

　　以上三點(diǎn)，是命題作文在立意選材方面的應(yīng)該掌握的一些方法，希你在作文寫(xiě)作和復(fù)習(xí)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真揣摩，寫(xiě)出較好的文章來(lái)。

　　試題范例：

　　題目：筆

　　要求：自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。請(qǐng)不要在文中出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名，否則扣分。

　　【文題詮釋】這是一則獨(dú)詞式命題作文，題目只有一個(gè)字。

　　一、細(xì)分題目

　　獨(dú)字式題目，其寬闊的外延雖然給考生的寫(xiě)作提供了廣闊的馳騁空間，但其中也埋伏著寫(xiě)空寫(xiě)虛的危險(xiǎn)。因此，我們要學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行有效的分割、限制，寬題窄做，文章內(nèi)容才會(huì)具體而充實(shí)。

　　這個(gè)題目，既可以進(jìn)行分割話(huà)題，如筆的形態(tài)、筆的歷史、筆的功能等;也可以在其前后添加修飾語(yǔ)加以限制，如文人的筆、外交家的筆、筆的煩惱、筆的喜悅等，這樣，題目的范圍小了，思路反而容易打開(kāi)，寫(xiě)出具體而豐富的作文來(lái)。

　　二、深入構(gòu)思

　　考場(chǎng)作文要力求避開(kāi)第一構(gòu)思，向縱深掘進(jìn)，“筆”是同學(xué)們生活里常用常見(jiàn)的物件，寫(xiě)作時(shí)也容易陷入日常生活的場(chǎng)景里，寫(xiě)“我的一支鋼筆”、“筆的家族”“筆——學(xué)習(xí)的好幫手”，不是說(shuō)這些不能寫(xiě)，如果情感真摯，材料豐富，視角獨(dú)特(就有考生把筆擬人化，寫(xiě)出了“筆”的功用、作用以及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，獲得)也未嘗不是一篇好作文，但一般而言，這樣拘泥于實(shí)物的寫(xiě)法，立意容易膚淺，題材容易撞車(chē)。

　　如果我們能夠從實(shí)物構(gòu)思跳脫出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助象征、隱喻等手法，由實(shí)到虛，以虛寫(xiě)實(shí)，則容易打開(kāi)一片新天地，出新出彩。譬如這里我們把“筆”虛化為書(shū)寫(xiě)“人生”、“青春”、“友情”、“自信”的筆，表達(dá)、立意就會(huì)讓人眼前一亮，耳目一新了。

　　伊頓教育高考沖刺班除了作文輔導(dǎo)，還有高考的科目輔導(dǎo)，有一對(duì)一也有大班制，可以滿(mǎn)足想補(bǔ)習(xí)的高三學(xué)生的需求，各位家長(zhǎng)好好看看!