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          為什么高考復(fù)讀成績還是上不去?這10個(gè)教訓(xùn)需要了解!

          高考 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2018-06-25 14:24:30

            選擇高考復(fù)讀的學(xué)生有著很強(qiáng)大的目標(biāo),但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有一部分的復(fù)讀生進(jìn)入在進(jìn)行第二次高考復(fù)習(xí)的時(shí)候,仍然是渾渾噩噩,較終的考試成績依舊不理想!!!原因到底是什么呢?下面為大家羅列了高考復(fù)讀生的10個(gè)教訓(xùn),作為復(fù)讀生的你要記住!!!

          為什么高考復(fù)讀成績還是上不去?這10個(gè)教訓(xùn)需要了解!

            高考復(fù)讀生十大血汗淚教訓(xùn)!

            教訓(xùn)一、忽略基礎(chǔ),過于浮躁

            片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅增強(qiáng)易使同學(xué)們心浮氣躁,追求短線行為,一會(huì)兒翻這本參考書,一會(huì)兒看看那本習(xí)題集,一晚做幾十道題還嫌少……其實(shí)都 是蜻蜓點(diǎn)水,流于表面。復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程,成績的增強(qiáng)和能力的形成不是一蹴而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少、做題多少為標(biāo) 準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指,只要掌握“真諦”,精做一題勝過泛做十題,精透一頁知識(shí)勝過粗翻一本書。

            教訓(xùn)二、缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)

            “我想考上大學(xué)”、“我想考上大學(xué)”只不過是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo),對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大,高 三總復(fù)習(xí)中,更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力,克服學(xué)習(xí)中的重重困難。建立強(qiáng)力的高考奮斗目標(biāo)。

            教訓(xùn)三、主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

            在高三總復(fù)習(xí)中,完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,是較容易多走彎路步入歧路的短視行為,這方面慘重失敗的 教訓(xùn)是屢見不鮮的。就連自學(xué)能力及強(qiáng)思維素質(zhì)扎實(shí)的高考考生們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們:自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃要服從老師的大計(jì)劃,千萬不要甩開老師另搞自己的一套。

            教訓(xùn)四、眼高手低,不愿親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理

            許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口,不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重 的復(fù)習(xí)內(nèi)容,系統(tǒng)化的整理筆記。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶,深扎在大腦深處,與大腦神經(jīng)元 記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng),潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感,豈是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的。

            教訓(xùn)五、未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋

            匯總復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分“礦源”。針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),可以把時(shí)間、精力用在刀刃上,防止做過多的無用功。

            教訓(xùn)六、不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃

            時(shí)間安排不當(dāng),缺乏小計(jì)劃,自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘子,漫天撒網(wǎng),沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?;蛘咦晕抑鋾r(shí)間安排過緊,缺乏彈性、機(jī)動(dòng) 性,是小計(jì)劃失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”,自己的小計(jì)劃是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽,“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每 一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的。

            教訓(xùn)七、精力分散,未能把精力長期專注于學(xué)習(xí)上

            同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣,則光線散亂,亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束,才能增強(qiáng)亮度,穿透 黑暗。同學(xué)們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去,可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績?cè)鰪?qiáng)的“瓶頸口”,順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。#p#副標(biāo)題#e#

            教訓(xùn)八、自我設(shè)限,缺乏心靈上的周圍激勵(lì)力量

            三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病,每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想象、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多 種激發(fā)方法沖刺心理上的學(xué)習(xí)高度極限,煥發(fā)出心靈的巨大潛能,使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力無法想象的,哪怕是平 時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn),也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

            教訓(xùn)九、忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律

            成績的增強(qiáng)也是有規(guī)律可循的,例如:各科記憶知識(shí)的梳理成網(wǎng),分類解題收獲的總結(jié)積累、文科復(fù)習(xí)注重知識(shí)的反芻,理科復(fù)習(xí)側(cè)向思維遷移……遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí),就等于找到開啟成功之門的鑰匙。

            教訓(xùn)十、沒有養(yǎng)成自我調(diào)節(jié),以進(jìn)入自信、樂觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣

            腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂劑。養(yǎng)成積極樂觀的積極學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽。

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          文章標(biāo)簽: 高考
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