古詩(shī)文是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的文學(xué)寶藏，古詩(shī)文是在我國(guó)古代文人墨客較常使用的文學(xué)體裁形式，他們會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)，把自己的感嘆、憂愁、悲憤和歡快的情緒都用古詩(shī)文來(lái)表達(dá)出來(lái)，所以說(shuō)古詩(shī)文中有很多值得后世學(xué)習(xí)和研究的東西。在作文中使用古詩(shī)文，是引經(jīng)據(jù)典也是作文語(yǔ)句的修飾，不僅可以讓作文語(yǔ)言更豐富，還能加深學(xué)習(xí)和記憶古詩(shī)文，中小學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種方法。伊頓教育的作文輔導(dǎo)班很管用，可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的作文能力!

　　記誦、運(yùn)用古詩(shī)文的較好方式，就是將它融入對(duì)日常生活場(chǎng)景的描寫(xiě)。將古詩(shī)文名句靈活運(yùn)用到作文中，可以讓孩子的表達(dá)力爆棚。下面這15個(gè)例子，老師、家長(zhǎng)讓孩子們看看吧!

　　1. 春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”像牛毛，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這三句詩(shī)都寫(xiě)出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”也有突如其來(lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。”

　　2. “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我較喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!

　　3. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了。

　　4. “以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。”岳飛則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月。”

　　5. “酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣。酒能消愁，曹操說(shuō)：“何以解憂，唯有杜康。”酒能使人心曠神怡，李白說(shuō)：“呼兒將出換美酒，與爾同消萬(wàn)古愁。”酒能增進(jìn)友誼，王維說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

　　6. “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫(xiě)出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山”寫(xiě)出了敬亭山的百看不厭。

　　7. 兒童是那樣天真可愛(ài)。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”寫(xiě)出了兒童捕蟬前的專注，“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”寫(xiě)出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心;“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫(xiě)出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“較喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫(xiě)出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”寫(xiě)出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫(xiě)兒童的這樣一句詩(shī)：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”

　　8. “是金子總是會(huì)發(fā)光的。”不錯(cuò)，正如一句詩(shī)“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”所說(shuō)的那樣，美好的事物是禁錮也阻止不了的。

　　9. “黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”告訴我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”告訴我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”告訴我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天。“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間。

　　10. 當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深情時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中的詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?”

　　11. 當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

　　12. 有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

　　13. 老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有個(gè)性。

　　14. 湖邊那株豐姿綽約的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”

　　15. 即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，李白送別孟浩然時(shí)寫(xiě)下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫(xiě)下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句。高適在送別董大時(shí)也寫(xiě)了“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我們的送別之情：“與君離別意，同是宦游人。”

　　中小學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)一下上面的古詩(shī)文，在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以嘗試使用。如果學(xué)生在寫(xiě)作文方面有困難和問(wèn)題，可以咨詢伊頓教育的作文輔導(dǎo)課程!