如果學(xué)生在上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，上了三年級(jí)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑，這樣的情況還是比較多見(jiàn)的，畢竟上三年級(jí)之后，學(xué)習(xí)的知識(shí)和需要完成的作業(yè)都有了變化，更多的需要學(xué)生獨(dú)立思考的能力，所以很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，比如不會(huì)寫(xiě)作文，數(shù)學(xué)應(yīng)用題看不懂，英語(yǔ)單詞記不住等等，這些情況是常見(jiàn)的，基本上都是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以幫助孩子及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，好好努力，學(xué)習(xí)成績(jī)還是有可能增強(qiáng)的!

　　一二年級(jí)，可以以記憶為主，因?yàn)橹饕€是基礎(chǔ)知識(shí)的考察。即便是一些需要思考的題目，也因?yàn)轭}型不多，完全可以做到平時(shí)全覆蓋。所以，大部分孩子都是可以依靠刷題完全地覆蓋全部題型。但是，到了三年級(jí)之后，隨著題型的增多，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)和做題方法也在大幅增加。這個(gè)時(shí)候如果還是生硬地記憶，那么必然會(huì)遇到瓶頸。

　　這也就是我們常說(shuō)的第一個(gè)分水嶺。很多孩子順利的度過(guò)了這個(gè)分水嶺，一部分孩子則可能因?yàn)槌煽?jī)下挫而損傷到自己的積極性。但是實(shí)際上，此時(shí)才是考驗(yàn)家長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。如何讓孩子重新對(duì)學(xué)習(xí)恢復(fù)自信，是這個(gè)階段家長(zhǎng)的關(guān)鍵工作。分?jǐn)?shù)由低到高，孩子會(huì)越學(xué)越有勁頭;但是分?jǐn)?shù)由高到低，孩子的自信就會(huì)越來(lái)越差。

　　理性的思考很難，但是感情的支持卻是可以做到的。作為父母，一方面要給孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析;另外一方面也要在感情上支持孩子。通過(guò)談話(huà)釋放掉孩子的心理壓力之后，和孩子一起面對(duì)困難，制定合適的計(jì)劃和目標(biāo)，能夠程度上緩解孩子的壓力。另外，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣開(kāi)始顯露出威力。如果說(shuō)一二年級(jí)可以走過(guò)，那么三年開(kāi)始，學(xué)習(xí)的內(nèi)容密度明顯大了很多。此時(shí)，適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，將會(huì)變得重要。

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)以自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比現(xiàn)在的孩子。但是容易被忽視的一點(diǎn)，是現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比我們當(dāng)時(shí)要多很多很多。這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是說(shuō)課本的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，課本知識(shí)的難度，其實(shí)和當(dāng)時(shí)我們那一代沒(méi)有太大的不同。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子除了學(xué)校，還有興趣班;除了興趣班，還有輔導(dǎo)班。

　　總之，孩子的時(shí)間基本已經(jīng)被塞滿(mǎn)，能夠留給自己的時(shí)間少之又少。這段自由的缺失，容易讓孩子產(chǎn)生情緒，而情緒，又是阻礙孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，如何以新時(shí)代的眼光和思維來(lái)面對(duì)現(xiàn)在孩子的教育，是家長(zhǎng)需要做到的。除了孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自我的成長(zhǎng)同樣重要!

　　因此，孩子如果上三年級(jí)之后學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下滑，家長(zhǎng)可以幫助孩子找出問(wèn)題，然后及時(shí)彌補(bǔ)是來(lái)得及的，畢竟小學(xué)的知識(shí)再怎么變化都還是比較基礎(chǔ)的，好好學(xué)就會(huì)有進(jìn)步!