初中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，是一對(duì)一好還是多人班好?為什么?初中數(shù)學(xué)如果學(xué)習(xí)有困難，成績(jī)不理想，還是請(qǐng)一對(duì)一家教來(lái)補(bǔ)課較好。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)能給孩子輔導(dǎo)和講解更好，這樣可以節(jié)省不少補(bǔ)課費(fèi)用。但是如果家長(zhǎng)沒有能力給孩子輔導(dǎo)，就只能請(qǐng)家教來(lái)幫忙了。

　　可能家長(zhǎng)會(huì)想，一對(duì)一和去補(bǔ)課班上去學(xué)習(xí)，會(huì)有什么不同呢?這里是有有區(qū)別的，一對(duì)一補(bǔ)課可以根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法掌握情況，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面做調(diào)整和正向激勵(lì)。而在補(bǔ)課班上，由于是多對(duì)一模式，老師就很難兼顧到某一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此，看上去雖然是補(bǔ)課了，但是實(shí)際效果并不理想。

　　我建議選擇一對(duì)一，但是一對(duì)一到底有沒有效果，一般來(lái)說主要取決于兩個(gè)要素：

　　第一是你孩子是否還想學(xué)。如果孩子都不想學(xué)，那么就算是神仙來(lái)了也白瞎。所以首先要解決的問題是孩子是否愿意努力付出!如果能夠解決這個(gè)問題，那么孩子在后面的補(bǔ)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果——這其實(shí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要的一個(gè)內(nèi)因。

　　第二就是一對(duì)一的老師是否適合自己的孩子。雖然我們都更愿意相信“教育出高徒”，但是生活中還真的未必是這樣。不同的孩子對(duì)不同性格、不同教學(xué)方式的老師也是適應(yīng)程度不同。