中考寫作要求學生能熟練掌握記敘文的寫作，但也不設(shè)置文體障礙，寫議論文也是可以的，而且對于在情感體驗方面較遲鈍的孩子來說，記敘文要寫得情真意切，打動人心，確實也不容易，那么理性思維比較強大，關(guān)注社會、視野比較開闊、心理比較成熟的孩子完全可以寫議論文，因為中考寫議論文的孩子較少，往往能給人一種耳目一新的感覺，更容易得。

　　但如何寫好初中的議論文呢，有哪些事例可以被用來證明論點呢?

　　初中生的議論文一般結(jié)構(gòu)按“三段式”來寫，即引論——本論——結(jié)論。按照文章開頭提出中心論點，主體部分用擺事實、講道理的方法論證論點，結(jié)尾歸納總結(jié)論點。

　　議論文論點的提出并不喜歡縮頭縮尾，特別的初中生寫議論文較好駕馭的寫法就是開門見山亮明觀點。論點越深刻、視野越高遠、觀點越新穎鮮明，作文的水平越高，越有可能拿。

　　例如，重慶中考試題回放：

　　初中生寫議論文論點不宜過大，過大往往會給人以“假、大、空”的感覺，確立論點應力求寫出自己真正的人生感悟。

　　論點固然重要，但用什么事實論據(jù)和理論論據(jù)證明論點，這成為初中生較棘手的問題，因為初中生閱歷比較淺，所讀書目多涉及情感類，理性思維和邏輯思維較差，另外中學生對議論文寫作訓練較少，平時積累的論據(jù)素材較少，那么這種情況下，哪些事實和理論可以讓中學生迅速整理為證明論點的論據(jù)呢?

　　一、初中生寫議論文的事實論據(jù)來源主要集中在：

　　(一)、歷史事件及人物事跡

　　例如上圖中的證明論點的論據(jù)可以是：

　　清朝的閉關(guān)鎖國造成積貧積弱，只要改革開放，在不斷的變革中才能找到適應社會發(fā)展的道路。

　　毛主席根據(jù)中國國情大膽創(chuàng)新，走“農(nóng)村包圍城市”革命道路才取得了中國新民主主義革命的較終勝利。

　　鄧小平主席正是因為知道“變則通，通則久”的道理，才帶領(lǐng)中國人民走上了改革開放的促使中國經(jīng)濟騰飛的康莊大道。

　　羅斯福身體雖然殘疾，但卻有著比健全人更堅強的意志，面對“1929--1933的經(jīng)濟大危機”，他獨排眾議，力推“羅斯福政策”，憑堅定的信念和勇于變革的精神在關(guān)鍵時刻拯救了美國經(jīng)濟，也拯救了美國歷史，成就了美國輝煌的今天。

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　　(二)課文中的文史知識，特別是詩人或名人名家的生平事跡與其詩文和作品相結(jié)合，編寫論據(jù)素材。

　　例如：

　　杜甫憂國憂民，自家屋漏，疾病纏身，卻發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的心聲。

　　陸游心系朝廷，僵臥孤村，尚思戍守輪臺;行將就木，仍“但思不見九州同”。

　　林則徐敢只身犯如狼似虎的西方強國，斷然“虎門銷煙”，譜寫了一首為國為民、肝腦涂地的壯歌。

　　史鐵生正值大好青春時，雙腿截肢，他痛苦過，迷茫，甚至想放棄生命，然而較終他了自己對未來的怯懦，用一支筆書寫出了他更加光彩奪目的人生。

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　　(三)平時多注意社會上新近發(fā)生的一些熱點事件，例如中學生時事政治中的具有教化意義和時代氣息的事件。

　　(四)影視劇節(jié)目中具有教育意義的人或事，比如每年的《感動中國》節(jié)目中的人和事。

　　二、初中生寫議論文的理論論據(jù)來源：

　　按順序梳理并編排中小學語文課本中提供的名言警句、詩詞歌賦、俗語、諺語等。例如小學課本中每單元的“日積月累”，都是極有教化意義的詩詞名句，足夠?qū)W生拿來做理論論據(jù)的。

　　例如：

　　綜上所述，初中生寫議論文其實并不難，人們擔心的他們寫議論文論據(jù)素材不足，按上述方法整理起來，無論是事實論據(jù)還是理論論據(jù)都足夠?qū)懽h論文用的了。覺得自己寫記敘文難以出彩的同學，不妨學習一下寫議論文。也許你的作文思路一下了就被打開了。