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          轉|讀書毫無章法?怎樣把厚書讀薄,薄書讀厚?
          初中 來源:網絡 編輯:小新 2018-04-16 17:16:00

            閱讀是有章可循的。讀或學一本厚書更需要遵從的章法,采取相關的方式和步驟。閱讀的基本步驟大致有九步:通讀——回憶——追問——分解——尋讀——復述——運用——輸出——重溫。這幾個步驟的單獨或組合使用就構成了不同的閱讀方式,主要有:

          轉|讀書毫無章法?怎樣把厚書讀薄,薄書讀厚?

            一、概覽式閱讀

            突出整體,不區(qū)分虛構類和非虛構類文本。其主要作用是粗線條了解文本,判斷有沒有繼續(xù)深入閱讀(學習)的需要。其基本方法是看序言、目錄、章節(jié)標題、尾記、致謝和參考文獻,看分享和簡要書評,選擇較感興趣的章節(jié)閱讀兩三個段落,如符合心意,確有可讀之處就讀下去,否則,就先放開,換一本來讀。

            二、批注式閱讀

            分析局部,同樣適用于各類書,但適用要求不同。虛構類的書比如長篇小說重在人物分析、主題探究、情感認同、章法布局和語言賞鑒,非虛構類的書比如說理的書重在道理評析、意義認同,要在邏輯關系、推理論證等方面仔細揣摩,理性公允地評判作者的觀點、理由、論證。

            基本方法是作批注,在知道了什么(澄清錯誤、新增未知、補充片面);學到了什么(即作者的說法、作者的用法);被什么難倒(知識缺口、能力短板)等處寫下批注意見。

            三、結構式閱讀

            綜合式閱讀,不區(qū)分書的類型。以厘清書的層次結構并進而理解作者的構思框架為主要目標。按照“段落——部分——全文”的順序,繪制文本結構圖。

            可以用在閱讀初始、中段、結束等各階段,理解了書的結構,好比安裝了導航,陌生的地方一樣能去得。

            四、摘要式閱讀

            以我為主的閱讀,絕不是尋章摘句大段抄錄。遵循淘金式思維,對于閱讀內容去粗取精、去偽存真,從不照單全收。通過刪減繁冗——改寫粗漏——摘取精要等流程重新評價書本價值,批判接受書本精髓。

            五、感悟式閱讀

            突出個人心得,眼光放在自己身上,而不是作者身上。不僅僅滿足于能用自己的話來解釋文本,更在于能由此及彼、由表及里地展開聯(lián)系拓展。感悟點不作統(tǒng)一要求,畢竟“一千個讀者,有一千個哈姆雷特”。在主題立意、行文技巧、論證結構、精妙論斷、奇思妙想甚至是荒誕不經處、大謬不然處形成自己的思考和體驗。

            六、分享式閱讀

            教是較好的學。有所思有所感就及時分享出來,摒棄藏私的封閉心態(tài)。

            要突出重點,不能眉毛胡子一把抓。也不能貪心,試圖在一篇文章中把一本書的精華都分享出來,既不現(xiàn)實也無可能。分享時,盡可能做淺顯的解理,說得簡明扼要,才是真懂。勤奮的,還可以改寫原文。

            七、行動式閱讀

            致用的閱讀,主要用于非虛構類文本,尤其是問題解決和技能學習類書籍。讀這類書時要帶著明確目的,知道自己為什么讀,讀來的知識用在哪里,怎么用?

            譬如看到生字去查字典,目的就是要認識這個字,并進而了解這個字的用法?這是為解釋疑惑而讀。再比如家中的電腦突然不顯示了,搜索檢查維修簡明教程,按照步驟逐項排查,發(fā)現(xiàn)是顯卡松動了,這是為了解決困難而讀。二者都是行動式閱讀,一個側重認知,一個偏重行為。

            在閱讀時,每讀到(學到)一個知識之后都要及時加以運用,用過之后較好還要追問一句“還能用在哪里”,“我從中總結出了什么?”

            幾種方式、幾個步驟靈活運用,會有更好的效果。

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