談到學(xué)習(xí)英語的四要素，眾所周知是“聽、說、讀、寫”。由此可見，“聽”字當(dāng)先，聽的能力是“說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)。“聽”是英語交際較重要的手段之一，也是學(xué)習(xí)英語使用較廣泛的手段之一。學(xué)生只有聽懂，才能說清，才能正確表情達(dá)意。因此，聽力教學(xué)和訓(xùn)練，是英語學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。從小學(xué)階段剛接觸英語起便不能忽視聽力能力的培養(yǎng)，為孩子的英語長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
 

　　在日常的教學(xué)中，我們遇到過很多孩子單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升緩慢，家長著急，孩子壓力也大。為什么我們的聽力就這么難提升呢?我們主要將其歸結(jié)為一下幾點：

　　1、接觸太少

　　由于學(xué)生平時在學(xué)校以讀、寫為主，聽力訓(xùn)練少，會讓學(xué)生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經(jīng)常被忽視的現(xiàn)象。拿有些老師自己的班級來說，會有學(xué)生反映說有時候明明自己聽對了讀音，卻寫錯了單詞。有些單詞讀音差不多，但學(xué)生很難分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

　　2、 家長重視度不夠

　　家長在家里輔導(dǎo)孩子英語時，大多注重于詞匯的拼寫，課文的背誦閱讀。忽略了讓孩子培養(yǎng)聽錄音的習(xí)慣。久而久之，孩子自然而然地會把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了聽力的重要性。

　　3、詞匯量積累不夠

　　基礎(chǔ)知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎(chǔ)知識不夠扎實，訓(xùn)練再強化，效果也不會明顯。換言之，詞匯量是聽力理解是否順暢的重要因素。美國的語言學(xué)家D. A. Wilkins也說過：“沒有詞匯，語言溝通就沒有意義，人們不能表達(dá)東西。”

　　4、聽時養(yǎng)成了不良習(xí)慣

　　有的學(xué)生在做聽力練習(xí)的時候，為了注重聽，會選擇閉眼專心聽。殊不知這樣反而會適得其反。還有的學(xué)生習(xí)慣專注于聽出每一個單詞，而不是去抓關(guān)鍵詞。這樣會讓我們顧此失彼，一旦漏了一個單詞，就會更加緊張，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　那么針對以上幾點，我們怎么提升我們的英語聽力能力呢?較主要的，就是養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，同時積累充實我們的詞匯量。

　　1、泛聽

　　在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，我還努力通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長們可以讓孩子充分利用一切課余時間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯后、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。

　　學(xué)生漸漸地對內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個較缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會明顯。

　　2、注意聽力技巧

　　很多孩子在做聽力的時候，經(jīng)常會想要聽清每一個單詞。然而在廳里練習(xí)中，這樣的習(xí)慣會讓孩子在錯過一個單詞后，后面的內(nèi)容會全部來不及聽。

　　所以針對這樣的情況，遇到一時不理解的單詞不要停下來思索，而要堅持繼續(xù)聽，以防止錯過更多的信息。另外，我們在聽到會的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補全。

　　3、有意識的詞匯積累

　　前面我們提到，詞匯量是聽力練習(xí)的一個很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是可惜的。所以我們在平時做練習(xí)的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。