串并聯(lián)電路是中考物理電學部分的內(nèi)容，也是中考考試的內(nèi)容，對于這一部分的知識學習較難的就是串、并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。伊頓教育小編今天就來教教大家串并聯(lián)電路的實驗探究都需要掌握哪些知識!

　　教材分析：

　　本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關系。

　　教材從學生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說明電流強弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見電器電流值的大小，讓學生對電流的大小形成具體的感性認識。電流表，教材首先介紹電流表的使用說明，然后用實驗探究電流表的使用方法。這樣便于學生接受和記憶、理解。

　　探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關系，是學生第一次遇到的定量的電學探究實驗，學生操作的步驟較多，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。

　　本節(jié)特點一是教材具有很強的基礎性，二是學生對本節(jié)有的感性基礎，三是科學探究的技能要求比較明顯。

　　課標要求：

　　通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。

　　知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

　　理解串聯(lián)電路各處電流關系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關系。

　　在實驗探究中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學習擬定簡單的科學探究計劃與實驗方案，有初步信息處理能力。

　　措施與建議：

　　本節(jié)建議分兩課時完成，第一課時完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學，第二課時完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關系”的教學。

　　關于電流如教材所述，水向一個方向流動形成水流，電荷向一個方向移動，就會形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機中的電流大小強弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號，A是表示電流單位安培的符號，初學者易混淆，應提醒學生區(qū)別它們。

　　關于電流表，教材簡要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號，這部分內(nèi)容只需利用實物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學實驗中學生需要具備的基本技能，除進行訓練外，首先需要講清關于讀數(shù)的基本知識。

　　探究怎樣對能把電流表正確接入電路，應對照電流表的使用說明的課本圖13—36進行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中;要使用電流從正接線柱流進，負接線柱流出;要使用被測電流不過量程;不準把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，較后通過實例分析增強使用電流表的能力。

　　在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學生在具體操作時，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯誤，其中一個原因就是電路圖和實物圖之間有差異，學生對實物圖的識別能力很差。

　　探究串聯(lián)電路中電流關系時，可讓學生按教材提示進行，重在讓學生學習其科學探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關系時，就讓學生仿照探究串聯(lián)電路電流關系的探究程序，以及教材提示逐一進行。

　　實驗編組不能太小，應該讓每個學生有盡可能多的機會動手，若學生實驗有困難，教師可進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性。