中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)是舉世聞名的，但中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造性、探索能力確實(shí)不盡如人意。為什么?

　　1.國(guó)人觀念。其實(shí)，不光中國(guó)學(xué)生缺乏探索創(chuàng)造精神，國(guó)人也是如此。國(guó)人歷來(lái)崇尚實(shí)用精神，窮怕了的民眾物質(zhì)生活上翻過(guò)了身，骨子里還是原來(lái)的思維：教育，要不能直奔著考試和而去，還能做什么?于是恨不能將貌似考試內(nèi)容之外的東西統(tǒng)統(tǒng)剔除。學(xué)習(xí)上，只有讀課本做練習(xí)是學(xué)習(xí)，什么課外書(shū)、課外活動(dòng)有什么用?大多是補(bǔ)習(xí)功課，即便學(xué)個(gè)畫(huà)畫(huà)彈琴跳舞也是為將來(lái)藝考作準(zhǔn)備?？傊?，決不讓孩子輸在起跑線上，輸在一條線上都不行。成績(jī)好就是一切，興趣什么的先靠邊站。

　　2.教育培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系。在這樣的背景下，教育培養(yǎng)體系是什么樣子就可以想象了。中國(guó)的學(xué)生，考試是標(biāo)準(zhǔn)化、試卷是標(biāo)準(zhǔn)化、答案是標(biāo)準(zhǔn)化，訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練，書(shū)山題海，終究要將學(xué)生的頭腦訓(xùn)練成標(biāo)準(zhǔn)化的思維，老老實(shí)實(shí)練功，考上大學(xué)的幾率還是比較大的。

　　3.社會(huì)的思想鉗制。一個(gè)人要有創(chuàng)造性和探索精神，首先就得有自己的想法，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)。然而，自古以來(lái)便是沒(méi)有思想的人較好治理，所以，有焚書(shū)坑儒，有文字獄，千年傳承。知識(shí)越多越反動(dòng)、思想越多越難以控制。你只能隨大流，你稍微表示點(diǎn)不同的想法就會(huì)被視為異類(lèi)，人們喪失了思考能力。不會(huì)思考，談何探索?談何創(chuàng)造?

　　創(chuàng)造能力、探索精神，不能憑空得來(lái)，必定是社會(huì)文明發(fā)展到高度、思想自由的產(chǎn)物。