大部分家長較焦慮的其實還不是孩子的成長，而是孩子的學習不能持平，被別人趕，因為這樣的“心結(jié)”在，所以很多家長在焦慮。除了這個工大的焦慮之外，有的家長焦慮孩子管理不好自己的文具，耽誤學習?有的家長焦慮孩子性格不好，能不能和新同學友好相處?有的擔心孩子上課能不能注意聽講?具體如下：

　　1.很多孩子上過學前班，什么知識都會，而自己的孩子還是“傻樂”的孩子一個，要怎么辦?

　　2.孩子還沒有完全適應(yīng)一年級的生活，上課無組織、無紀律散漫作風明顯，自己已經(jīng)被請到學校。

　　3.孩子認識的漢字太少，寫作業(yè)時都要家長陪著，一題一題的讀。

　　4.孩子上學還會哭鬧，對一年級規(guī)律的生活和學習還帶著比較濃厚的排斥心理。

　　5.到底要上什么類型的輔導班才好?思維數(shù)學、英語、語文、興趣班之間要如何進行平衡。

　　6.孩子的座位老師安排的不是較好的座位，要不要和老師溝通?

　　7.孩子的托管班和輔導班到底要選擇什么樣類型的?

　　除了在孩子身上的關(guān)注點之外，家長因為作息時間的調(diào)整，還沒有過各種適應(yīng)期，導致家長也有一系列的焦慮：

　　1.老師要求家長輔導作業(yè)，自己工作很忙怎么辦?

　　2.老師要求的各項作業(yè)，自己能力有限怎么辦?要找誰來幫忙?

　　3.時間調(diào)整之后，每天要很早起床給孩子準備早餐，苦日子開始了。

　　4.到底要讓孩子玩?還是讓孩子不斷的學習，這矛盾到底要如何化解?

　　你看，一年級家長的焦慮不僅僅來自于孩子，更來自于家長本身，如果我們能把孩子的成長看成“長線投資”，知道孩子的成長會面臨各種“跌宕起伏”，那么這種焦慮感是不是就會好很多?或者壓根就沒有什么焦慮?