近幾年給中小學(xué)生減負(fù)的口號(hào)和措施一直都在進(jìn)行中，但是減負(fù)的效果怎么樣大家肯定也能想得到，有人提出完全取消家庭作業(yè)，是不是會(huì)達(dá)到學(xué)生減負(fù)的目的呢?這個(gè)想法太天真了，難道學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重全都是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)多嗎?只是取消家庭作業(yè)有可能還是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，家庭作業(yè)取消可能會(huì)有家教、補(bǔ)習(xí)班、課外興趣班等等課程需要上作業(yè)需要做，也許在校負(fù)擔(dān)輕，在家學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，所以取消家庭作業(yè)根本沒有什么用。

　　1、不管如何改革，還是要看成績(jī)，作業(yè)取消了，帶來的直接后果就是考試成績(jī)的下降，那家長(zhǎng)為了給孩子提成績(jī)的出路就是輔導(dǎo)班，那與做作業(yè)相比，這算不算更大的負(fù)擔(dān)呢?

　　2、我們可以看到學(xué)生的教材上，幾乎每一課都會(huì)有隨堂和課后練習(xí)，或者隨書會(huì)有配套的練習(xí)冊(cè)，如果不布置作業(yè)，那就相當(dāng)于教學(xué)任務(wù)沒有完成，可行嗎?

　　3、學(xué)以致用需要通過實(shí)踐才能進(jìn)行印證是不是掌握，以及掌握到什么程度，熟練掌握已學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的收藏基礎(chǔ)，作業(yè)不做，何以明白自己是否已經(jīng)掌握了已學(xué)知識(shí)呢?

　　4、取消了作業(yè)，考慮到壓力，家長(zhǎng)們肯定會(huì)想方設(shè)法通過別的方式讓孩子溫故而知新，比如購(gòu)買各種試卷和習(xí)題集，而這樣的自己說了算的作業(yè)方式，一旦家長(zhǎng)講解不了，就會(huì)給孩子造成更多的心理障礙!

　　5、完全取消了作業(yè)，對(duì)于沒有自制力的孩子來說那真是人生的一大福音，他們從此更有借口，有時(shí)間去玩，更加的不受約束，會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成影響!

　　6、取消了作業(yè)，使得原本就寬松的放學(xué)時(shí)間變得更加的過度放松，尤其對(duì)于那些雙職工的家長(zhǎng)來說，對(duì)于孩子的管理就會(huì)變得更加的沒有章法!

　　7、取消作業(yè)，會(huì)給到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的可乘之機(jī)，面對(duì)家長(zhǎng)的需求，他們甚至有可能給到孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)出作業(yè)量的更多的任務(wù)，這不但實(shí)現(xiàn)不了減負(fù)，還有可能是給到孩子的一種隱性的增負(fù)!

　　8、作業(yè)其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的過程，有上課的老師講解、過程的自我思索、課后的作業(yè)習(xí)得反思，這樣一個(gè)體系完整的過程對(duì)于學(xué)生未來形成完整的科學(xué)的自我學(xué)習(xí)的架構(gòu)體系大有裨益!

　　9、對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來說，小學(xué)或許還能夠輔導(dǎo)的了孩子，還能大概了解各科的體系綱要，能摸清孩子的差距，但是一旦進(jìn)入初高中，很多家長(zhǎng)自己也摸不清頭腦了，監(jiān)督孩子做好作業(yè)可能是家長(zhǎng)還能夠把控的環(huán)節(jié)了!

　　10、教育方面的改革事關(guān)每個(gè)孩子的切身利益，不應(yīng)該也絕不可以出現(xiàn)非此即彼的政策與措施，完全推翻原有的教育模式不但草率，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看也是對(duì)每一個(gè)孩子的不負(fù)責(zé)任!

　　家庭作業(yè)是筑牢孩子學(xué)習(xí)成果的較有效的策略，如果連這較基本的關(guān)口我們都不能守住，那教育也必將會(huì)走向不歸路，教育不是兒戲，孩子的一生都有可能會(huì)伴隨著各種各樣的改革而發(fā)生翻天覆地的變化，所以對(duì)于諸如此類的改革當(dāng)然是要慎之又慎，決不可貿(mào)然行之!

　　給學(xué)生減負(fù)不是一條政策一種措施一個(gè)辦法就可以做到的，這是一個(gè)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持的行為，需要從學(xué)校、家庭和學(xué)生自己都共同協(xié)助才有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的。