如今教育部一直倡導(dǎo)給中小學(xué)生減負(fù)，雖然這個(gè)政策和通知已經(jīng)下達(dá)，學(xué)校也在盡量執(zhí)行，但是減負(fù)不是那么容易就可以做到的，有的省份按照各年級段的學(xué)習(xí)任務(wù)量規(guī)定了學(xué)生的作業(yè)量和做作業(yè)的時(shí)間，但是學(xué)生的個(gè)體差異不一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生效率慢依然會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間做作業(yè)，這其中也不乏家長給孩子請的家教老師和報(bào)的補(bǔ)習(xí)班的老師布置的作業(yè)，所以小學(xué)五年級學(xué)生寫作業(yè)到凌晨確實(shí)有點(diǎn)不合理，解決辦法大家可以參考如下內(nèi)容!

　　第一方面，和老師溝通作業(yè)情況。

　　小學(xué)的科目相對來說并不是很多，但是每天都會(huì)留很多作業(yè)，這增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)導(dǎo)致很多孩子睡眠不足，影響第二天的上課狀態(tài)。如果每天都會(huì)留很多的作業(yè)，那么作為家長可以和其他家長一起向?qū)W校老師反映這個(gè)問題，盡可能的去減少一些不需要的作業(yè)比如抄寫默寫，或者是抄寫默寫的作業(yè)遍數(shù)可以減少一點(diǎn)。建議老師在留作業(yè)的時(shí)候更加注重的作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)數(shù)量，盲目的去給孩子留過多的作業(yè)，只會(huì)讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。當(dāng)然家長在和老師溝通作業(yè)情況的時(shí)候，要注意溝通的技巧和方法。

　　第二方面，從孩子自身去考慮如何更地增強(qiáng)寫作業(yè)的效率。

　　五年級已經(jīng)是習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成的定型期，寫作業(yè)的狀態(tài)直接影響到作業(yè)的質(zhì)量和效率，家長應(yīng)該更多的去留意孩子寫作業(yè)時(shí)候的狀態(tài)，是否出現(xiàn)磨蹭拖延，是否存在注意力不集中。如果出現(xiàn)這種狀態(tài)的話，那么作為家長應(yīng)該及時(shí)的去督促和監(jiān)督孩子，同時(shí)家長也要為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候盡可能的不用去看電視不要去玩手機(jī)。以便增加孩子能夠全身心的投入到寫作業(yè)的過程當(dāng)中。

　　孩子寫作業(yè)緩慢原因，還有就是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，在寫作業(yè)的時(shí)候不斷地去思考所學(xué)內(nèi)容。比如在寫語文作業(yè)的時(shí)候?qū)τ谧值臅鴮懻莆詹焕喂?，每寫一個(gè)字都要去到書上去查，每當(dāng)寫中心思想的時(shí)候都會(huì)要借助輔導(dǎo)教材直接去抄寫，查找資料的時(shí)候就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間這也從側(cè)面看出孩子對所學(xué)內(nèi)容并沒有深刻找我只是想通過一些輔導(dǎo)教材達(dá)到投機(jī)取巧的目的。比如在寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)五年級正在學(xué)小數(shù)的乘除法和圖形的面積等等，運(yùn)算法則沒有掌握清楚或者面積公式?jīng)]有記牢的話，那么很容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤審題不認(rèn)真面積公式套用錯(cuò)誤等等，而出現(xiàn)錯(cuò)誤又要不斷地去改正，這必然會(huì)導(dǎo)致寫作業(yè)的時(shí)間耗費(fèi)很多。

　　出現(xiàn)這些問題較重要的就是要求學(xué)生增強(qiáng)作業(yè)效率，重點(diǎn)是要掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，對所學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)要掌握牢固，熟記于心，這樣在寫作業(yè)的時(shí)候能夠隨時(shí)調(diào)用大腦中的知識。與此同時(shí)在寫作業(yè)的時(shí)候?qū)忣}要認(rèn)真不可粗心馬虎，養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)效率效率增強(qiáng)了，自然就會(huì)縮短作業(yè)時(shí)間。

　　寫作業(yè)到凌晨是作業(yè)量太多，還是學(xué)生的效率低，不同的原因就有不同的解決辦法，希望小編整理的以上內(nèi)容對各位學(xué)生和家長有幫助!