小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文主要培養(yǎng)孩子哪些能力？

　　我認(rèn)為低年級(jí)語(yǔ)文講究學(xué)習(xí)知識(shí)和能力提升的遞增性，很有規(guī)律，很注重對(duì)孩子能力的逐步提升。

　　文章篇幅長(zhǎng)短得當(dāng)，價(jià)值引領(lǐng)高大上。一年級(jí)教材中有很多兒歌，讓孩子在音韻中體會(huì)生活，在韻律中感受贊美生活，對(duì)生活充滿期待和敬畏。而且很多是與大自然接近的文段，教會(huì)學(xué)生走進(jìn)大自然，保護(hù)大自然，給學(xué)生一個(gè)明確的價(jià)值引導(dǎo)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)園地中，留下了很多我們中華傳統(tǒng)文化，既是給孩子知識(shí)積累，又是給孩子精神滋養(yǎng)。

　　拼音打頭陣，教會(huì)孩子識(shí)字的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字讀字的關(guān)鍵，孩子對(duì)拼音的掌握程度，直接決定小學(xué)階段認(rèn)字的的速度。也可以說，拼音是我們文化的瑰寶，每一個(gè)孩子，在拼音這個(gè)問題上，都不能馬虎對(duì)待。而一年級(jí)教材也看到了這一點(diǎn)，讓拼音作為孩子認(rèn)識(shí)漢字的第一步，孩子才會(huì)進(jìn)步一大步。

　　聽說讀寫互相結(jié)合，能力要求有層次。一篇文章學(xué)完后，課后有幾個(gè)板塊，其中既有對(duì)文本內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，又有詞語(yǔ)的辨析和組合，還有對(duì)小句子的拓展和思考。這樣的組合可以說是的，讓孩子從易到難，從簡(jiǎn)到繁，學(xué)習(xí)起來(lái)順利，進(jìn)行起來(lái)有規(guī)律。