我認為低年級語文講究學習知識和能力提升的遞增性，很有規(guī)律，很注重對孩子能力的逐步提升。

　　文章篇幅長短得當，價值引領高大上。一年級教材中有很多兒歌，讓孩子在音韻中體會生活，在韻律中感受贊美生活，對生活充滿期待和敬畏。而且很多是與大自然接近的文段，教會學生走進大自然，保護大自然，給學生一個明確的價值引導。

　　語文學習園地增加學生知識儲備。學習園地中，留下了很多我們中華傳統(tǒng)文化，既是給孩子知識積累，又是給孩子精神滋養(yǎng)。

　　拼音打頭陣，教會孩子識字的基礎。漢語拼音是識字讀字的關鍵，孩子對拼音的掌握程度，直接決定小學階段認字的的速度。也可以說，拼音是我們文化的瑰寶，每一個孩子，在拼音這個問題上，都不能馬虎對待。而一年級教材也看到了這一點，讓拼音作為孩子認識漢字的第一步，孩子才會進步一大步。

　　聽說讀寫互相結(jié)合，能力要求有層次。一篇文章學完后，課后有幾個板塊，其中既有對文本內(nèi)容的理解和認識，又有詞語的辨析和組合，還有對小句子的拓展和思考。這樣的組合可以說是的，讓孩子從易到難，從簡到繁，學習起來順利，進行起來有規(guī)律。