五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高段學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的重要性，有自我控制能力了，可寫作業(yè)還拖拉，那家長(zhǎng)就不能掉以輕心。不妨從以下幾點(diǎn)來(lái)約束孩子按時(shí)完成作業(yè)：

　　1、規(guī)定時(shí)間，制定計(jì)劃

　　現(xiàn)在，小學(xué)生下午放學(xué)時(shí)間都較早，有的學(xué)生不到四點(diǎn)就放學(xué)了，寫作業(yè)有充足的時(shí)間。孩子放學(xué)到家后，可以給孩子一個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間范圍，比如在15到30分鐘之間，這段時(shí)間，讓孩子放松一下在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)帶來(lái)的壓抑感，使孩子的頭腦清凈一下。時(shí)間到，就需要開始寫作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成，不能過(guò)時(shí)間。如果過(guò)寫作業(yè)時(shí)間，就要適當(dāng)?shù)膽土P，家長(zhǎng)不能手軟心慈，讓孩子品嘗一下寫作業(yè)拖拉造成的后果，從而督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正

　　如果，孩子寫作業(yè)拖拉是因?yàn)閷?duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)造成的，那就要對(duì)孩子的問(wèn)題，制定作業(yè)計(jì)劃。比如先讓孩子寫會(huì)做的作業(yè)，不會(huì)的作業(yè)，家長(zhǎng)可以幫助孩子，啟發(fā)孩子回想課堂上，老師講過(guò)的類似問(wèn)題，或給孩子講解，若家長(zhǎng)也不會(huì)，做好記號(hào)，第二天到校給老師說(shuō)明情況，尋求解決。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　我們說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的，對(duì)孩子還是要多表?yè)P(yáng)少埋怨。家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)拖拉的時(shí)候，往往都喜歡不停地催促、埋怨，其實(shí)越催促越埋怨，越影響孩子寫作業(yè)的情緒，孩子寫作業(yè)越慢。家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子好的一面，比如，今天孩子寫作業(yè)速度比昨天快了幾分鐘，家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，來(lái)增強(qiáng)孩子寫作業(yè)的自信心。即是孩子稍微拖來(lái)磨蹭了一會(huì)兒，家長(zhǎng)裝做沒看見，讓孩子感覺自己寫作業(yè)確實(shí)比以前快多了。

　　總之，我覺得孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)沒掌握好，基礎(chǔ)薄弱，或著可能是時(shí)間觀念差、注意力不集中、三心二意等等，家長(zhǎng)的我們只有找到原因，對(duì)癥下藥，才能從根本上解決孩子寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。