成績(jī)的增強(qiáng)是表象，你更應(yīng)該關(guān)注成績(jī)和什么有關(guān)系。那就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這才能治本。態(tài)度決定學(xué)習(xí)的動(dòng)力，方法決定學(xué)習(xí)的效率，目標(biāo)決定堅(jiān)持不懈。小學(xué)數(shù)學(xué)是螺旋式課程結(jié)構(gòu)，具有系統(tǒng)性和延續(xù)性，也就是講每個(gè)年級(jí)都重要，都是下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的基石。結(jié)合孩子年齡階段特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但理解內(nèi)化過(guò)程是復(fù)雜的。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，技能，思想，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)大致分為數(shù)與代數(shù)，空間與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用幾大版塊，課外數(shù)學(xué)內(nèi)容那就更加繁雜了，拿空間與幾何來(lái)講，大致學(xué)以下內(nèi)容。

　　增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)

　　成績(jī)好說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程肯定是良性循環(huán)。孩子有興趣學(xué)習(xí)，方法得當(dāng)學(xué)得進(jìn)，會(huì)運(yùn)用，有成就感，學(xué)習(xí)上更加自信，也更加有學(xué)習(xí)興趣。如果是成績(jī)不好，肯定上面哪一環(huán)出了問(wèn)題，要針對(duì)性去分析。

　　① 重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　興趣是源動(dòng)力，很多家長(zhǎng)自己都覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是件痛苦的事情，那就無(wú)法促使孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)差異的背后其實(shí)和家庭成員數(shù)學(xué)觀有直接的影響。在我的趣味數(shù)學(xué)中，首要就是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才會(huì)思考探索數(shù)學(xué)的趣與美!之前接觸過(guò)很多高年級(jí)孩子，不喜歡數(shù)學(xué)，是被家長(zhǎng)推到機(jī)構(gòu)的，學(xué)習(xí)起來(lái)很累，基本是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闆](méi)起到治本的作用。

　　② 重視適合孩子思維特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)不是靠記公式，是靠理解內(nèi)化后去運(yùn)用的。王老師課堂上從來(lái)沒(méi)有記公式，更注重解題策略的教授，沒(méi)有理解的記憶是沒(méi)有用處的，更別說(shuō)去舉一反三、靈活運(yùn)用了。學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)的效率，小學(xué)課內(nèi)成績(jī)其實(shí)反映不了孩子真實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)力，要多接觸不同題目形式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的沒(méi)有捷徑!刷題也要講究效率，寧可整天吃透一類題目，也不要掠過(guò)思考過(guò)程看答案解析狂刷題。

　　具體知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)方法，可以關(guān)注我的其他問(wèn)答，基本涵蓋全部小學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　?、?堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，反復(fù)鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念以及方法，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)過(guò)程才能熟練掌握，理解了，到熟練了是完全不同概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意新舊知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)化歸納。