如果孩子高考沒(méi)考好該不該復(fù)讀，高考復(fù)讀好不好?

　　高考是否要復(fù)讀，對(duì)于不同的考生，不同的家庭可能會(huì)做出不同的選擇。畢竟復(fù)讀一年并不是的考生都能夠承受的。分享一位老師當(dāng)年復(fù)讀的經(jīng)歷吧!1994年第一次參加高考，當(dāng)年考了470分，連專(zhuān)科都沒(méi)有錄取。當(dāng)時(shí)沮喪，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候正在實(shí)行所謂的雙軌制，如果差的不多，只要交錢(qián)就可以上大專(zhuān)。但是，當(dāng)時(shí)是在農(nóng)村，家里窮，沒(méi)有錢(qián)去“買(mǎi)”大學(xué)上。于是就選擇了復(fù)讀。應(yīng)該說(shuō)是迫不得已的，如果當(dāng)時(shí)家里經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)，可能就真的去讀大專(zhuān)了。

　　沒(méi)辦法，就選擇了復(fù)讀，復(fù)讀的時(shí)候沒(méi)有在原來(lái)的三中，而是選擇一中，這個(gè)學(xué)校條件較好。后來(lái)通過(guò)自己努力，復(fù)讀一年之后考取了重點(diǎn)大學(xué)，因該說(shuō)，這年的復(fù)讀生涯對(duì)以后的人生產(chǎn)生了大的影響。

　　所以說(shuō)，對(duì)于是否要復(fù)讀，要考慮以下幾個(gè)因素：

　　第一，考生的情況

　　并不是每一個(gè)考生復(fù)讀成績(jī)都會(huì)增強(qiáng)。雖然我復(fù)讀一年增強(qiáng)了將近100分，但是，我周?chē)€是有很多人，復(fù)讀一年分?jǐn)?shù)并沒(méi)有多大增強(qiáng)，甚至有的分?jǐn)?shù)下降。我的小舅舅91年開(kāi)始高考，一共考了四次，每次都差幾分，一直到94年與我一同參加高考，他還是連專(zhuān)科都沒(méi)有考取，較后只有放棄。所以說(shuō)，考生的每個(gè)人的情況不一樣。

　　第二，家庭條件

　　家庭條件對(duì)于孩子是否復(fù)讀也會(huì)有影響，有些考生只想考一本。一本以下不考慮。但是如果家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，有時(shí)候早點(diǎn)去讀專(zhuān)科、二本、甚至三本也不是不可以，畢竟可以早一點(diǎn)參加工作，早點(diǎn)為家里減輕負(fù)擔(dān)。

　　第三，分析沒(méi)考好的原因

　　每個(gè)考生沒(méi)考好的原因不一樣，有的考生可能成績(jī)就是差，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，高考沒(méi)考好就是本質(zhì)體現(xiàn)。這種考生我覺(jué)得復(fù)讀的需要性不大;有的考生是平時(shí)考試很好，但是高考發(fā)揮失常，這種考生可以試試;有的考生是心理問(wèn)題，怕考試，平時(shí)做題很好，但是一考試就失常被稱(chēng)為考試焦慮癥，這類(lèi)考生就要先客服這種病癥，否則復(fù)讀效果也不大。

　　第四，是否各方都盡力了

　　這個(gè)說(shuō)的是除了考生本身的問(wèn)題，還有家庭和學(xué)校的問(wèn)題。這個(gè)方面我覺(jué)得影響也很大，我當(dāng)年復(fù)讀的時(shí)候，三中的老師希望我在三中復(fù)讀，因?yàn)槲以谌衅鋵?shí)成績(jī)算是好的。但是我沒(méi)有選擇三中，而是選擇了一中，因?yàn)榈搅艘恢形也虐l(fā)現(xiàn)。在三中成績(jī)優(yōu)異的我到一中完全泯然眾人矣，沒(méi)有一點(diǎn)驕傲的資本。后來(lái)我復(fù)讀之后，原來(lái)在三中復(fù)讀的同學(xué)都沒(méi)考好，在一中的同學(xué)都還不錯(cuò)。

　　所以說(shuō)，要將天時(shí)、地利、人和都發(fā)揮好了，才知道是否要復(fù)讀。如果到了較好的高中，盡較大努力，正常發(fā)揮，仍然沒(méi)有考好，那么復(fù)讀的需要性就不大。